产学合作社会互动融汇一体的创意设计教育的探讨.pdfVIP

产学合作社会互动融汇一体的创意设计教育的探讨 胡守忠(上海工程技术大学服装学院) 摘要：创意产业将是上海产业结构优化调整发展中的重要的新兴产业之一，但上海的创 意产业仍存在着许多的困难与问题，其中高端创意人才奇缺，创意团队供应、后备力量严重 不足，已成为制约该产业深入发展的瓶颈．本文从产学合作、社会互动融汇一体的创意设计 教育的模式进行了探索，为创意设计教育和人才培养体系改革提供参考． 关键词：创意产业产学合作创意设计教育 创意产业将是上海产业结构优化调整发展中的重要的新兴产业之一，但上海 的创意产业仍存在着许多的困难与问题。当上海许多各具特色的创意产业园区陆 续落成时，却面临着没有充足人才进驻的尴尬。高端创意人才奇缺，创意团队供 应、后备力量严重不足，已成为制约该产业深入发展的瓶颈。一个成熟的创意产 业是建立在该学科、专业教育的高度发展基础之上的，创意设计的创新型人才的 培养，关键在于创意设计学科、专业的高等教育本身的创新，而教育理念、模式 和培养机制的创新则是其中最为重要的一环． 我国传统教育方法侧重于知识的 传承和记忆，忽视了创意设计思维的培养，创意设计的科学、艺术、实践；产学 合作、社会互动融汇一体的创新教育的课题急待高校探讨与创新． 上海工程技术大学(简称．I工程大)是一所以工程技术为主，管理、艺术等 多学科互相渗透，协调发展的全日制普通高等学校．学校始终坚持依托上海现代 产业，主动服务地区经济的办学宗旨，紧紧抓住这一历史机遇，重点建设一系列 与创意产业相关的学科与专业。上海工程技术大学设：服装学院、艺术学院、中 法埃菲时装设计师学院、中韩多媒体设计学院等，形成一批与创意产业有关的创 意产业学科群．同时，学校在创意学科群的培育与建设方面，嫁接和引进了国际 优质创意学科资源，构建创意产业教育体系，倡导艺术与科学的结合．并且，着 力探索艺术创意学，推动艺术与工程的结合，加强文化艺术的原创对社会经济的 渗透，通过与上海创意产业和企业集团结成紧密的产学研战略联盟，实现学科链、 专业链与上海的创意产业链零距离的对接．培养为现代社会经济服务的具有科 学、工程、艺术综合知识的设计创意应用型人才等，进行了许多开创性和探索性 工作，取得了成功经验． 1、创意设计教育重在培育创意思维的办学特色 上海要发展新兴的创意产业，目前最核心困难就是缺乏杰出的创意人才．一 方面是高校培养的人才过剩，据统计资料显示：2009年需就业的大学应届毕业 生就高达600多万人．而另一方面却是创意设计市场的人才奇缺，供需严重 失衡．有关专家分析，主要原因是我们设计专业教育存在-我们高校毕业生无法 满足企业需求，其主要原因是高校设计教育忽略了设计教育应与实践结合；一 些设计教育发达的国家专业教师和实践课几乎都来自于市场，我国在这方面还有 相当的差距． 创意设计与传统设计不同，传统设计主要是技能的训练，而创意设计更多的 是概念的实现，因而设计意识与设计理念对于创意设计来说十分重要．这也正是 我们目前所欠缺的．针对这些现状应重点引导学生从宏观、整体和系统的角度去 认识设计和进行创造，逐渐从模仿性设计向创造性设计转变． 创意设计作为一 门交叉和综合学科，它的教学涉及自然科学、人文和社会等众多的科学、专业领 域．其创造性思维是学生一种综合能力的反映，也是各学科知识的综合和运用效 果．因此，高校创意设计教育的目的不是要求学生画出的效果图多么完美、设计 软件运用得多么熟练，而是要以设计的创新性和适用性作为标准。因此，创意设 计教育的核心是培养学生的创造能力；在电脑技术日益发展完善的今天，设计的 表现和设计效果图的绘制，已不是设计的关键，也不是设计师水平的标志，创意 即创造性成为培养学生是否成功的最关键因素． 所以，创意设计学科、专业要增强其教育多元化、实践性等功能。¨’ 教育多元化．创意设计教育的互融性；创意设计是技术与艺术的融合，是设 计学科与其它人文学科乃至自然学科的相互渗透与融合，是多学科综合知识的集 结，淡化设计专业内部界限，建设一些相关或融合型的综合性课程，对其发展起 到重要的整合作用．创意设计教育的交叉性；是指设计学科内部各门类的相互交 融和贯通． 学科专业方向划分要相对合理，打破专业方向之间的屏障，加强其共同点和交叉 性，拓宽专业面．以适应当代设计学科发展呈多学科交叉的趋势，让学生拥有其 创新思维所需相关专业的知识． 教育实践性．创意设计教育的应用性；在于更强调教学实用性，创新思维 化教学的最大特点就是学习是为了创意