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探索立体化校本培训模式 创设多维度教师发展空间 程征(北京市上地实验学校) 摘要：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”高素质的教师队伍是高质量教育的保 证。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以学校、教师、学生的现实需要和发展需要为本，以 提高教师的专业化、现代化水平为最终目标，加强校本培训的组织管理，制定好培训方案，设计好 课程安排，形式多样，努力提高校本培训工作的针对性和实效性。在加强师德师风建设、形成良好 的教师群体、树立全新的教育思想和教育观念、推进教师专业知识的更新与扩展、开展教育教学技 能的训练和掌握现代教育技术、进行教育科研等方面做了大量的富有成效的工作。 关键字：立体化校本培训 教师多维度特色发展 一、构建立体化校本培训的管理体系 (一)健全机构，明确职责，加强校本培训工作的领导。 我校对“十一五”继续教育和校本培训工作十分重视，切实将教师继续教育作为加强师资队伍 建设，全面提高教师整体素质的一项重要工作来抓。认真制定了中长期规划和每个学期的具体工作 计划，成立了以校长为第一责任人，教学副校长为负责人，由教学处、德育处、教科室主要负责同志 组成校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计。 (二)分析定位，科学规划，注重校本培训活动的层次。 1． 我校教师基本情况分析 总计 35岁以下 36-45岁 46岁以上 教师总数 144 78 49 17 高级教师 26 0 13 13 中一级教师 71 32 35 4 二级教师 43 42 1 见习 4 4 啊348 (2007年) 总计 35岁以下 36—45岁 46岁以上 教师总数 126 49 65 12 高级教师 27 0 19 8 中一级教师 49 10 35 4 二级教师 48 37 ll 见习 2 2 (2010年) 2007年，我校45岁以下教师占教师总数的88％；2010年，我校45岁以下教师占教师总数的90％， 可见，中青年教师的培养与发展是我校继续教育和校本培训工作的重点。我们通过调查问卷、自我 诊断等方式尽量了解教师的培训需求和个人发展目标设计，找准培训的切入口，力求解决教师的实 际需求和问题。学校制定培训规划和计划时，既规定了学校培训的总体目标和基本要求，又给教师 以较为宽泛的自我发展空间，让教师根据自己的实际情况制定个人学习计划，重视教师的主观能动 性的发挥。 2． 明确校本培训目标： 中长期目标： 以校本培训为途径，加快建设一支素质优良、敬业爱生、业务精湛、富有活力的优秀教师队伍。 努力调整优化学科平衡发展，加快骨干教师队伍建设，强化优秀师资的辐射作用，形成适合教师成 长的管理模式。 具体目标： (1)巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养。 (2)养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识，以适应现代教育的需要。 (3)进一步发展教师的个性特长，形成自己的教育、教学风格和特色。 (4)牢固树立终身学