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对话教学在英语课堂中应用和思考 　　【摘要】本文拟从对话教学的基本含义及其本质特征，根据自己多年的教学实践，就在初中英语课堂对话教学中如何进行优化教学，谈谈自己一些初浅的认识和见解。 　　关键词：初中英语 对话教学 优化教学 英语教法 　　初中《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，而学生综合语言能力的培养在很大程度上取决于教学的组织形式。在这种情况下，英语课堂需引进能面向全体学生，有利于学生全面发展语言实践活动的教学模式—对话教学。“对话”正逐渐成为我们时代的主旋律，并成为民主平等的代名词。作为对时代精神的回应，教育领域中正孕育着这种全新的对话意识。新一轮课程改革的一个亮点是改变传统的“以教师为中心，以教材为中心，以知识为中心”的教学模式，倡导学生“自主学习，合作学习，探究学习”，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立起平等、民主的师生关系。这就要求教师全面改革课堂教学，建立适用于教学中培养学生各种能力的教学模式。 　　一．对话教学的定义 　　英语课本中的“对话”，它是一个文本(dialogue)，通过情景创设、对话操练、对话组编，提高学生的英语口语交际能力。而所谓“对话教学”是指为发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以学生自主探究为主要特征，以问题为核心，在教师引导下，通过师生之间、生生之间以及师生与文本之间的“对话”进行教与学的活动过程。 　　现代教学是合作的艺术，不是教师单方面的表演。成功的教学中，教师与学生在进行情感与思维的对话。这对话的发生和存在都依赖与情感合作的持续发展。有沟通和合作，必然会有互动与交往。互动与交往决不只是教师和学生、学生与学生在对话教学中的存在状态，而且是对教学的基本手段。 　　二．对话教学在英语课堂中的应用 　　对话教学始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语课堂中的主动性、积极性和创造性。在认真学习和研究有关对话教学的理论和实际上，结合自己一年半以来的教学实践，根据不同的教学目标和内容，通过以下几种形式来开展对话教学的： 　　1．讨论式。讨论是英语课堂教学中常用的一种方法。它有利于培养学生在阅读理解过程中作出正确的推论和合理的推断的能力。围绕课文内容提出的讨论话题，应力求具有开发性，在对一些深层次问题的理解上，通过小组讨论，最容易发现一题多解的精彩局面。以SB2B Unit22 The sports meeting为例，这一单元主要围绕运动会这一话题展开的，在学生熟悉了课文中的教学内容后，老师可以适当让学生了解奥林匹克运动会，可以适时结合中国申办2008奥运会确定相关的话题，让学生围绕话题分组讨论： 　　Topic: 1.What is the spirit（精神）of the Olympic Games?What can you learn from it? 　　2.Why did Beijing bid（申办）for the right to the 2008 Olympic Games? 　　3.What will you do in 2008? 　　多数学生平时喜欢体育活动，通过电视、报纸和网络获得了不少有关奥运会的知识，让学生围绕这些话题进行讨论，学生顿时觉得有话可说，平时开口说英语的畏惧感消失了，课堂气氛立刻活跃起来。此时教师可以提供学生一些参考词汇，以帮助学生解决表达中的困难。三至四位学生为一小组，讨论10分钟后，由小组派代表发言。学生通过讨论领悟了“奥运匹克精神”(Swifter,Higher,Stronger)的核心，认识到奥运会不仅是体育的竞技，也是世界人民友好交往与合作发展的时机。针对Topic3，学生纷纷设想自己如何为2008年奥运会作出贡献。 　　2． 辩论式。辩论是源于讨论又高于讨论的一种形式，它对学生的思维能力、口头表达能力和知识视野有更高的要求。在课堂教学中适当组织一些辩论赛，有利于学生自主学习。例如，教学SB2A Unit5 Lesson18中，在学生通过阅读这篇有关动物园的课文，了解了有关动物园里动物的生活情况后，教师可提供一个辩题：“Is it good or bad for animals to live in the zoo?”,并将学生分成两大小组即正方和反方，让学生通过小组讨论，然后进行两大小组辩论，最后教师将正反两方的部分观点归纳如下： 　　Positive:It is good for animals to live in the zoo. 　　1.The zoo keepers can feed the animals,and animals don’t have to find food by themselves. 　　2.Small animals like rabb