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对乡镇初级中学语文教学的思考 　　【摘要】“语文教学无效论”的“呼声”至今还很烈。本文结合乡镇级中学的实际景，分析了乡镇级中学语文教学现状及原因，并提出了不熟的建议，希望引起同行的关注。（更奢望能引起有关教育部门的注意）。 　　【关键词】初级中学；语文教学；课堂纪律；教学艺术 　　1.语文教学“无效论” 　　新时期以来，语文教学从被质疑到被批评到被批判再到被全面否定，诸多的社会名人或以专家或以家长或以别的什么身份，对语文教学的方方面面进行“酷刑审问”。语文教学动辄得咎，语文教师四面楚歌。 　　1978年3月16日《人民日报》发表了吕叔湘先生在一个座谈会上的发言《当前语文教学中两个迫切问题》。文章中说：“中小学语文教学效果很差，……是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，……”。 　　1997年，语文教育迎来了一场真正的批判狂潮。《北京文学》第11期“世纪观察”栏目推出的王丽的《中学语文教学手记》、邹静之的《女儿的作业》和薛毅的《文学教育的悲哀》三篇“在内容性质和思想上有其内在联系”文章，不约而同地批判了当时的语文教育现状。 　　1998年3月27日羊城晚报头版头条刊载了洪禹平、杨东平文章，《误尽天下苍生是“语文”？》。从那时到现在，这篇文章的标题被无数次引用。 　　2005年，南开大学文学院的徐江副教授在《民教育》(第9期)发表了题为《中学语文“无效教学”批判》的万言长文，再次给带着镣铐如履薄冰的语文教学一次颠覆性的打击。 　　2009第一期《语文教学与研究》（教师版）刊登的一篇《语文的物化》，再次抨击了语文教学的“反作用”，作者是著名作家叶开。文章从一组比喻“教师与学生：园丁与鲜花”谈起，经过分析，作者指出“语文的终极任务”“不是培育人，而是创造物”。 　　2.乡镇初级中学语文教学概况 　　当外界对语文教学的讨论开展得如火如荼的时候，我所在的学校却如世外桃源。这是为何？ 　　1992年，为贯彻实施“九年义务教育法”，莆田市新建了34所只有初中部的初级中学。1995年9月，我毕业分配来到了沿海的一所初级中学，在初一担任8班的班主任，初年段共9个班，每一个班级大概有65以的学生。98年9月，我又回到了初一，这一年初一年段13个班，每一个班级都在72人以上，（99级初一年段14班，2000级初一12班。因为学生数激增，1999年由乡政府出面向各村筹款盖了一座五层的教学楼，十六间教室，一间电脑室，一间“教工之家”）。2001我再回到了初一，这一年初一年段10个班，但每一个班平均50人；2004年，我回到初一，这一年只有7个班，每一个班45人。这一年24间的旧教学楼只用了3间。2007年9月，旧教学楼就完全空出来了。想起学校最旺的时候，40个教室，每一个教室平均70人：而现在只用了15个教室，每一个教室平均35人。（再往后，……唉！） 　　学生人数何以骤减呢？1990年之前就取消了小学升入初中的入学考试，要求所有小学毕业生按户籍就近升入中学，尽管这样，还是有一部分家长把孩子送到市里或者区里的私立学校或是实验学校，还有一部分在外经商已经取得一定成就的家长不惜交出高昂的赞助费把孩子带到自己所生活的地方求学，还有小部分学习比较出色的小学生被某些学校的“优惠政策”挖走了。再后来，随着计划生育的有效执行，又加上学生家长教育观念的改变，外地学校对外来人员子女入学条件不再苛求，在外求学的学生也越来越多了。如今，乡镇初级中学的教学楼真的是“门可罗雀”。 　　由于学生的成绩两级分化，更由于不少学习差的同学纪律观念不强，学校为了方便教学，往往把学生分成两个等级编班，也就是所谓的“重点班”和“普通班”（虽然教育部门多年来都要求学校统一编班，但是几乎每一个学校还是都偷偷地进行等级制的编排）。这样一来，一校两制，好的班级确实纪律良好，考试都不必监考。但是差班呢……用我们女教师的话说“进差班的教室，简直就跟进战场一样”。 　　出于家丑不可外扬的心态，我借用了同一个区另一所学初校中部08--09年上度学期期末成绩分析表来说明学生的绩问题。这一所学校的招生区域比较广，并且有高中部的原因，在我们这个区生源最富足，但是与过去的几年相比，规模也是缩小了。我们学校的绩比这还要差些。 　　从以成绩分析表不难看出：①两类班级的平均成绩差距很大，②各科成绩均衡的同学很少，③相对于其他科目来说，语文的成绩还无伤大雅。 　　但是，我们知道，语文成绩本来可以也应该考得更好一些，只是大部分学生知道升学无望，认为语文多考几分也没有什么意义，不肯用功。 　　还有一个事实是，很多学生上课还真的不怎么听讲，但是也能考个八九十的。因此，他们越发认为，语文根本不用花功夫，平时不听不背，考场上考到课文内容时作弊成功还能混到100以上，不然靠课外阅读和作文以及其余的主观题也能得到80以上，而这个绩跟自