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有效教学，从制订教学目标开始 　　有效教学，旨在“减负”（师生双方通过有效的行为尽可能减少教学投入）和“增效”（师生获得了尽可能多的教学效果），即最大限度地促进学生和教师的进步与发展，实现教学目的，达到预期效果，实现投入与产出比率的最大化。它是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。教学目标是教学活动的出发点和归宿点，在方向上对教学活动设计起指导作用，为教学评价提供标准和依据。没有目标或目标不甚明确的课堂教学，必然是盲目的，低效的甚至是没有意义的。由此可见，有效教学目标的制订是有效教学实施的基础。 　　然而，在预设教学方案时，有多少教师会认真思考研究确定教学目标呢？最常见的做法是照搬教参，无视学生的特点和差异，教学目标缺乏针对性。也有的教师制订目标比较空乏，忽视教学价值的正确取向，更谈不上体现出文本独特个性价值。还有的教师教学目标制订过于片面，仅关注“知识与能力”，“过程与方法”目标缺失。 　　布鲁姆说：“有效教学，始于期望达到的目标。”因此，每位教师应重视研究教学目标。如何制订有效的教学目标呢？ 　　一、研读教材，确立体现文本阅读价值和教学价值的教学目标 　　文本是学生学习的重要资源。对教材文本的研读，是教师教学走向成熟的一个标志。研读教材，我们要发现教材课文的阅读价值，即课文的思想内容对读者产生的精神影响，价值引导等；更要发现教材课文的教学价值，即课文