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让音乐教学插上信息技术的翅膀 棕北小学 郭小莉 长期以来，我们一直期待在音乐课上既能听到教师讲授的音乐知识，又能够听到真实而优美的音乐，同时还可以看到直观的文字和图片，生动有趣的动画和电影，并能随心所欲地进行音乐创作，还能聆听到个人创作的音响效果。今天，发达的信息技术，为音乐教学插上了信息技术的翅膀，使这些梦想都照进了现实。 一、音乐教学插上信息技术的翅膀，可以使学生乐学、善学。 “兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。在没有信息技术的时代，音乐教学只能靠老师的一张嘴干巴巴的讲，在教具的使用上，只使用音乐教科书、乐谱、乐器、黑板、挂图等教学媒体，学生往往觉得索然无味。 但是自从信息技术被引入音乐课堂后，大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、MIDI等现代化教学手段，具有丰富的表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。 我曾在讲授《小雨沙沙》一课时，制作了种子发育的动画软件，让学生通过屏幕看到一颗沉睡的种子，在沙沙细雨的不断滋润下慢慢生根、发芽，最终破土而出的过程。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生明白了种子生长过程中离不开雨露滋润的科学道理。电脑课件的运用，使学生又听又看，兴趣盎然，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。 二、音乐教学插上信息技术的翅膀，可以使学生热爱创新，敢于创新。 “音乐艺术丰富的创造，没有亲身参与到音乐活动之中的人，是无法体验的”。信息技术给学生的音乐创作提供了一个良好的平台。利用信息技术提供给学生画面，让学生结合画面，进行音乐创作教学，培养学生的创作兴趣和创作思维，有利于发展学生的个性。 另外，学生借助电脑进行歌曲创作，也非常方便。例如，从一个配好节奏的歌词中选句创编曲调，首先引导学生细心领会歌词的内容、意境、情感、感受词的旋律。让学生自由创编，然后将学生创编的旋律输入电脑，在电脑中播放出来。当学生听到自己的旋律变成音乐时，那种兴奋劲就别提了，即使不喜欢音乐的学生，此刻也兴致勃勃。这样的教学，极大地提高了学生的学习积极性，培养了学生的创作兴趣、形象思维以及创新能力。 比如《小乌鸦爱妈妈》是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。课前，我收集了《小乌鸦爱妈妈》的相关资料并制成课件，创设了演示情境，让学生身临其境地进入到审美想象的冲动之中。通过剪辑让乐曲与小乌鸦喂妈妈小虫子的画面同步进行，大家很快知道歌曲所表达的内容，并能跟着旋律小声的哼唱。 再次聆听这首乐曲时，我让学生随着旋律和歌词内容进行动作创编，学生们表现得淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造能力，促进了他们的想象美，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。最后，在学生充分理解乐曲所表达的思想内容后，我让学生结合音乐画面创编《小乌鸦爱妈妈》的音乐故事，充分发挥了他们的想象力和创造力。　 三、音乐教学插上信息技术的翅膀，可以使学生更好掌握作品中的音乐要素。 音乐要素，是指构成音乐的基本元素，包括音的高低、长短、强弱和音色、快慢等，由这些基本要素互相结合，形成音乐常用的“形式要素”——节奏、曲调、和声、调式、曲式等。比如欣赏乐曲《丰收之歌》，C大调， 2/4 拍，全曲由三个乐句组成。一、二乐句完全相同，第三乐句前半句节奏与旋律进行了变化，后半句又回到前面的旋律，前后呼应，统一完整。 要让学生理解这首歌曲的曲式结构，从理论上讲难度很大，但信息技术的巧妙手段，使复杂的问题变得简单化。在教学中设计电脑音乐软件进行，首先把乐曲分成三部分，每部分隔离开来，教学时可任意点击其中一部分来进行乐曲的聆听，让学生进行对比，乐曲的完整聆听，分段聆听可由教学的需要灵活运用，给教学带来极大便捷。另外在分析某一作品的这些基本要素时，可利用现代信息技术加入音乐内容所展现的画面，使学生能生动，形象地理解，感受音乐要素。 四、音乐教学插上信息技术的翅膀，可以使学生更好地理解作品内涵。 音乐是声音的艺术、音乐是时间的艺术、音乐是情感的艺术。我们欣赏音乐或进行演唱演奏过程中，首先必须理解音乐，否则就达不到音乐审美的目的。在传统的音乐教学中，几乎是教师的一架琴、一张嘴、一台录音机和几张挂图打天下，因此教学目的很难达到。 现在运用多媒体技术，将相关的文字、影像、声音和图片,根据教学需要将它们有机地结合起来,应用相关软件制作成课件,有序将教学内容投射到屏幕上，音乐将不再是“看不见、摸不着、抽象的”声音了,声像的统