初、高中生物学科课程的衔接.pdfVIP

教材探析 @ 囿。岛@驾囝昏回国蹿国饲目 ■温东玲 摘要：初、高中生物课程在课程理念、内容标 必修一《分子与细胞模块》第二章第2节《生命活动的 准和教学方法上都体现着衔接。在高中生物实际教 主要承担者——蛋白质》为例，此节知识抽象又需要 学中，初、高中生物衔接方面还存在着一些问题。笔 一定的化学基础，而学生没有相关的化学的物质基 者经过初中、高中生物的教学，尝试通过有针对性地 础知识(化学课程还没有讲到)，在非生物问题上存 对高中生进行学法指导等方式，搞好初、高中生物教 在门槛。 学的衔接。 3．现实目标要求上的跨度 关键词：生物学科；初中；高中；衔接 初中属义务教育，为了适应义务教育的要求，初 一、初、高中生物课程衔接的体现 中生物教学的难度有所降低。高中由于受升学压力 1．课程基本理念的衔接 等多方面的影响，教学的实际难度加大。这在一定程 初、高中生物课程在指导思想上具有统一性与 度上加大了初、高中生物课程衔接的难度。 衔接性。2001年出版的《义务教育生物学课程标准》 4．初、高中学法上的差异 (以下简称《初中标准》)及2003年出版的《普通高中 学生不仅要在短时间内接纳更多、更难的知识， 生物课程标准(实验稿)》(以下简称《高中标准》)都同时需要旧的学习方法的转型甚至形成新的学习方 明确指出：为了适应时代发展的需要，更加注重(或 法。学法的形成或转型的不顺利造成的学习障碍直 尊重)学生的发展需求，更多地反映生物科学技术的 接影响学生高中生物的学习。 最新进展；更加关注(或贴近)学生已有的生活经验； 三、教师对初、高中生物学科学段衔接的对策 更强调学生的主动学习(或学习是主动建构知识、发 1．教师应深入学习、研究《初中标准》《高中标 展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程)。另 准》和教材 外初、高中生物课程标准都遵从了“提高生物科学素 教师在教学前可通过全科组集体讨论、对比、研 养”“面向全体学生”“倡导探究性学习”的相同理念， 究初、高中教材及《初中标准》与《高中标准》，找准 且都把“提高学生的生物科学素养”作为主要目的 初、高中知识的衔接点，并通过一定方式摸清学生基 (或核心任务)。 础的真实情况，为实施初、高中生物学科学段衔接打 2．课程内容及标准的衔接 下坚实的基础，从而有效地开展高中学段的生物教 初、高中生物课程内容标准体现出一致性、递进 学。 性和互补性。第一，《初中标准》与《高中标准》中有些 2．教学方法上兼顾初中的感性认识 内容标准的主题一致，但在对学生的能力要求上不 在课堂导入时，可以以初中有趣小知识导入。此 同。如初、高中都有《使用显微镜观察细胞》这一内容 方法可以调动学生已有的知识基础，使有基础的学 标准，初中要求用低倍镜观察，