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教 学 探 讨 初中生物教学中优化策略探讨 詹会涛 （河南省舞钢市武功乡成人教育学校 河南 平顶山 462500） 摘 要：当前环境下，素质教育背景下的初中生物教学，要求注重培养学生的基础能力，作为生物教师，不仅仅要将 基础知识和技能传授给学生，更要注意激发学生的学习兴趣，提高学生自主分析和解决生物学问题等各方面的能力。 为此，我们老师在教学中必须要优化教学，提高教学实效性。 关键词：初中生物；教学；优化策略；探讨 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-242-01 素质教育背景下的初中生物教学要实现理论知识与实践 将止水夹换为凡士林，用凡士林封住管口，便于密封气体，实 技能的有机结合，帮助学生掌握分析自然或社会现象的能力， 验过程中，可以将管口的凡士林部分剪断，然后继续实验。很 从而逐渐熟悉人类生存环境与大自然之间的密切联系，促使学 明显，改进后的实验不仅操作简单、取材方便，而且效果显著， 生挖掘出生物学在促进社会发展，以及提高人们生活质量等方 有助于突破教学难点。 面的本质作用。那么，如何通过优化教学，实现这些教学目标 三、优化与完善教学信息，丰富课堂教学内容 呢？ 新课程教学改革给初中生物教学提出了更高和更新的要 一、利用生物学中的热点问题，创设相应的问题情境 求，不仅要求加强学生的生物基础知识，而且应注重培养学生 热点问题是生物学教学的重要内容，体现了生物学的最新 的生物素养。因此，作为生物教师，一定要深入研究教材，完 进展情况，因此，教师应充分利用生物学热点问题，来创设相 善教学信息，丰富课堂教学内容，激发学生的探究欲望。为此， 应的问题情境，以提高学生学以致用的基本能力。关注生物学 教师应重视校本课程的重要作用，帮助学生建立理论知识与生 热点，就等同于关注了生物学科学的发展，有利于培养学生理 活实际之间的密切联系，促使学生加深对生物知识的理解与掌 论与实际相互联系的技能，有助于全面培养学生的科学素养。 握。虽然教师在课堂教学中引导学生学习了相关知识要点，但 例如，在教学遗传信息中的“细胞核”知识时，教师应列举“克 是教材中涉及的大部分内容与学生的生活实际相差甚远，使得 隆羊多利”的热点问题，并利用多媒体展示克隆羊的诞生过程， 学生无法对知识形成直观的认知，只能依靠死记硬背来掌握知 激发学生的学习兴趣，同时提出问题： 识。因此，教师要充分调动学生参与实践活动的积极性，实现 1、从多利的外形来看，它长得与哪只羊妈妈比较相近， 校本课程与实践的有机结合，例如，可以组织学生在课前进行 理由是什么？2、你觉得生物体遗传主要是由细胞核控制，还 环境保护的调查分析，要求他们利用课余时间走访调查、搜集 是由细胞核控制？原因是什么？通过这些具有启发性的问题 资料。大部分学生通过这一活动，都能获取比较直观的基础资 引导学生快速进入新课程的学习。 料，形成自己的一些观点，此时，可以组织学生在课堂上进行 二、改进生物实验教学手段，培养学生创新实践能力 交流讨论，实现对校本课程的补充，丰富课堂教学内容。 生物是一门以实验为基础的学科，大部分生物学知识，都 四、定期组织社会实践活动 是通过反复的实践与实验得