关于初中生物教学方法的探讨.pdfVIP

关 于 初 中 生 物 教 学 方 法 的 探 讨 蒋仕 中◇ 贵州省毕节市第八 中学 在生物课堂教学 中进行教学方法 的探讨 。不断改进教学方 何一个生命体或一种生命现象都是由部分、层次、要素组成的开 法 ．从而给学生提供参与课堂教学的机会 ．同时为学生创造 自我 放的有序整体 对于这样一个整体如果囫囵吞枣地研究是无法 实现 的条件 激发学生主体参与的积极性 ．让学生在活动中学， 进行的。只有将其分解 ，才能一部分一部分地研究 ．深入其 内部 ， 在快乐中学 这样有利于提高生物课堂教学质量 ，培养学生知 发现其本质 其次是综合 ．就是在头脑 中把生命体 的各部分 ，把 识、技能 、情感等综合素质 ，促进学生的全面发展。 生命现象的各个方面和属性联合起来．形成对生命体和生命现 一 、 探讨活动教学法。 象整体的认识 ．这就是综合。第三是把生物各部分构造 、功能和 活动教学就是让学生用 “动”的方法学习．在 “动 ”中学 ．解放 某些属性加 以对 比．并确定它们之间的异同点。这就为进一步认 学生头脑、双手、眼睛 、思维、空间，使我们的课堂真正成为学生 识生命的本质和规律、进行抽象和概括打下基础 。例如 ．比较各 主体的课堂 那么如何实现生物课堂教学活动化?实现生物课堂 种细胞在形态构造 、功能等方面的相 同点和不 同点．比较各种种 教学活动化关键是 ：在教学设计与实施 中一定要抓住活动中的 子的构造 。比较淀粉酶在不 同条件下对淀粉 的作用情况 。等等 。 “动点”。设计好 “动法 ”．“激活”学生 。 这些都是 比较 的过程 。最后是抽象和概括 ．是找出各种生物体或 1、“科学 、人文”的氛围有利于激发学生的 “动点”。 各种生命现象中共 同的本质 的属性 ．或找 出各部分构造之间，功 科学 、人文”的学习氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关 能与构造之间．生物与环境条件之间的因果关系 ．而抛开次要 系 给学生提供参与课堂教学的机会 ，为学生创造 自我实现的条 的、非本质属性和非因果 的偶然联系 。并且 ，把抽象 出来 的本质 件是主体发展的前提 让学生享受到学习快乐。从而激发学生主 属性 ．必然联系加 以综合形成概念和判断．达到对生物现象的本 体积极性．激发学生 “动点” 质和规律 的认识 2、创设生动的教学活动情景，激发 “动点”。 因此 ，分析、综合、比较 、抽象和概括等在 同一次思维活动中 俗话说 ．良好的开端是成功的一半 如果我们能在活动的起 都是共 同参与，紧密结合 。一般说来 ．分析、比较?、综合是抽象和 始阶段多着笔墨．多动脑筋．使创设的教学活动情景具有针对 概括的基础 ．而抽象和概括是思维的核心 只有通过抽象和概括 性 、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果 。 才能认识事物 的本质和发展规律 ．形成概念和原理 ．从而达到对 二、利用插图。培养观察力 。 事物理性 的认识 插 图中常隐含有某些知识 ．教师应指导学生观察 ．引起学生 四、利用实验教学激发学生的学习兴趣 。 的注意，培养其观察力 。如：生物第二册彩 图 (五)中．心房与心 生物学是一门实践性很强的 自然科学 ．生物实验在 中学生 室 、左心室与右心室壁的厚薄是学生观察插 图时最容易忽视的。 物教学 中占有极其重要 的地位 ．它对于培养生物学学习兴趣有 教师要给予引导 。类似的例子还有很多，如 “尿的形成示意 图”中 着举足轻重 的作用 ．实验课利用 的好 ．可使学生热爱生物学热爱 血管中流着的是何种血液、“草履虫的形态结构 ”中上下伸缩泡 大 自然，勇于探索．细心钻研 。反之 ，则会使学生失去学习信心和 与收集管的变化规律等 有些如 “蛔虫”雌雄虫的区别、“有荚膜 勇气。每当学生在某一实验中取得成功时．他的表情可以代表他 的细菌的结构”与 “酵母菌的结构”等 ．还要引导学生进行对 比观 此时的心情 ．就好象完成一件精美 的作 品一样兴奋 例如初一上 察 。 学期 “绿叶在光下制造淀粉”这一实验