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强I：壹簪l 蓦 强 |l谗崦阚 初中生物教学方法浅谈 张艳杰 (沈阳市第七十五中学，辽宁 沈阳 110131) [摘 要]教学方法是完成教学任务所采取的手段，是教师传授知识，指导学生学习和培养能力与世界观的方式。 “教学有法、教无 定法”，中学生物教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍~／,rfl的。作为一名合格的中学生物教师，一定要根据教材特点，学生情 况，设备条件，因地制宜的选择恰当的教学方法，这样才能达到事半功倍的教学效果。 [关键词]初中 生物 教学 方法 国家课程 《标准》生物学的基本理念是：面向全体学生，提高 对这些问题，我们在教学中采用了参观法。例如， 《多种多样的生 生物学素养和倡导探究性学习，其从知识、能力、情感态度与价值 态系统》一节，我们组织学生到农田去考察，让他们把调查结果加 观方面，对生物学提出了更高的要求，传统的教学方法已经不适应 以整理并交流，起到很好的效果，使学生能把课本知识以实际生活 新的教学要求，教师的教学方法必须转变。下面，笔者谈谈 自己在 相联系，体现了生物学的应用性。 几年的教学实践中，几种教学方法的尝试，与各位共同探讨。 三、充分发挥探究式教学的优势，合理组织学生进行探究 一 、 基本教学方法 生物课程改革的核心理念是 “合作、探究”新教材安排了大量 1．讲授法 的探究实验，针对这些实验，教师在教学中应注意以下几个问题： 讲授法是教师运用简练、准确、生动、形象的语言，对生物现 ①为探究性学习创设情景，引导学生从生活实际、日常经验中提出 象和过程进行解释、分析、论证，引导学生开展思维活动，使学生 探究性问题。②鼓励学生在假设的基础上设计探究方案，③教师 获得知识、发展能力的教学方法。它是教学中最基本、最常用的方 培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报 法。当然，讲授与启发并非对立，讲授不一定就是注入式的。只要 告，并交流探究过程和结果。例如：在学习 《探究影响鼠妇的生活 教师深人理解教材，抓住重点，突破关键，不要平铺直叙，照本宣 环境》时，作为初一学生，从未接触过正规探究，学生难以人手。 科，而是不断地提出问题和解决问题，就能激发学生积极思维。这 因此在教学中，笔者引导学生从生活实际出发，让他们 自己搜集鼠 样的讲授法就是启发式的教学方法。 妇，并说出其生活环境，由此引出问题并作出假设，试验的关键是 讲授式教学法的主要优点是教师能够很经济地同时向许多人 实验方案的设计和计划实施。为了提高实验效果，我没有限制学生 传授知识。在讲授中，教师可以亲 自向学生呈现学科的基本内 严格按课本设计和实施，而是让他们独立设计方案，让每个小组汇 容 ，直接鼓励学生的学习热情。讲授法的优点还在于能用学生 报他们的方案和操作。通过这种合作与探究，既培养了他们的动手 易懂的形式有效地概括学科的内容，可以用不同词语陈述相同的 能力和合作学习能力，同时培养他们的发散思维能力和创造能力。 内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作 四，教学过程中重视培养学生的独立操作能力 用，相互强化；在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材 在教学中，教师不再是知识的传授者，而应该成为学生学习的 对讲授 内容灵活处理。此外，大多数教师感到，讲授法比其他教 激发者、辅导者和各种能力的培养者。教材中的实践活动多，思维 学方法更容易掌握。 训练多，对教师的教学和学生的学习起到很好的导向作用。但是针 2．讨论法 对新教材的教学方法发挥也有很大的发挥空间。例如，笔者在讲第 课堂讨论教学法是指学生在教师的指导下 ，围绕某一中心问 三单元第四章第二节 植“物对有机物的利用”时，要验证植物呼吸 题，交流意见，互相启发，弄懂问题的一种教学方法。这种教学方 过程放出热量。笔者让学生 自己回家去做，因为我们是农村中学， 法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想；便于培养学生独立 材