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初中生物新课激趣导入的几点尝试 魏传文 (南京市清水亭学校，江苏南京 210000) 摘要：新课教学的第一个环节是导入．导入是上好一 加重。而教学目的发生了一定的转化，逐步转变为比较强烈的 节课的关键。初中生物是中考学科，教学的目的性相对来说比 应试性．对新课标的执行相对有点弱化，进而导致学生对于课 较强。因此如何激发学生的学习兴趣，启迪学生想象力，激励 堂学习的兴趣逐步降低，由主动地汲取知识部分的转化为被 学生探索新知。需要良好的新课导入。 动地记忆背诵知识点。因此在此阶段，注重生物新课教学中的 关键词：初中生物新课教学激趣导入 激趣导入则显得尤为重要。 怎样让每节的新课引入更自然，更贴近于学生的实际，更 “良好的开端等于成功的一半”．这句话蕴含着深刻的哲 能激发学生的学习兴趣呢?我在日常的生物课教学以及听课 理。上课也是如此。要想上好一堂课，首先必须有精彩的新课 中，作了一些尝试及留意。下面谈谈我在生物课堂教学中关于 导入。开讲的几句话都应该仔细推敲，激发学生的兴趣，唤起 新课激趣导入的几点尝试。 学生的求知欲。 1．利用实验操作的方法导入新课 所谓导入新课．就是通过各种方法引出课题，把学生领进 生物学时一门以实验为基础的自然科学。在新教材中把 学习的“大门”，这是学习知识的第一关。如果一堂课的开始老 强化实验、通过实验手段探索知识，培养能力提到重要位置。 师就能够生动活泼、引人人胜地导入新课，学生就会兴趣盎 新教材中的实验探索穿插在正式课文之中，是课本的一个不 然、劲头十足地投入到新课的学习，从而产生更好的教学效 可分割的重要组成部分。利用实验操作的方法导入新课，能帮 果。然而．在实际的教学中．有些老师由于对新课进入作用的 助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，使学生通过分 认识不足，因而对此重视程度不够。也有的是没有掌握引入新 析问题。探索规律，既长了知识，又学到了技能。同时学生通过 课的方法和技巧。导致在教学中的开端就没能激发学生的注 实验操作，既动脑又动手，拓宽了思路，使课堂气氛活跃，产生 意，激发学生学习的兴趣。 浓厚的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。爱因斯坦这一名言道出了学生的 如在上“源远流长的发酵技术”一课时，我调整教学顺序，直 真谛：学生是教学的主体．学生获取知识是教学的目标。也就 接发问：“你知道日常生活中有哪些发酵产品?”学生回答后，我 是说，教学的教是为学生的学而服务的。然而，影响学生对学 随即展示其中的一些常见的发酵的产物，包括课前教师带着兴 科的兴趣是多方面的，其中导入新课这个环节。对学生学科兴 趣小组的同学制作的酒酿成品，进一步发问：“你知道酒酿是 趣形成起着潜移默化的作用。教师导入新课的方法标新立异 如何制作出来的吗?”这时我让兴趣小组的同学进行介绍，再 而又不失自然自在，容易吸引学生的注意力。也容易激发学生 组织有兴趣的同学课后进行实验。学生对此兴趣非常浓厚。 的兴趣、增强学生的求知欲．进而有效地调动学生学习的主动 2．从生活实际出发导入新课 性和积极性，长此以往。学生对所学科目兴趣浓厚，课堂上学 教师应通过学生生活中熟悉的事例或滋生的生理现象导 生兴趣盎然。教者得心应手．学者轻松愉快。 入新课，使学生有一种亲切感和实用感，这样容易引起学生学 可是随着近两年初中生物参加中考后。日常的教学任务 习的兴趣。 误区，引发学生的思考。激起学生了解自我、探究生活真谛、关 张有正确和全新的认识。可以帮助学生克服考试焦