关于生物课堂有效性教学的思考.pdfVIP

关 于 生 物 课 堂 有 效 性 教 学 的 思 考 王迎春 (丰县 民族 中学 ，江苏 丰县 221700) 摘 要 ：有效教学是生物课堂教 学的生命 ，如何打造有 解决 问题 的能力 ，我在教学 中尽量创没一种类似于科学研 效的生物课堂呢?作者结合教学实践，从引入和创设学习情 究的情境 ，让学生亲 自经历发现 、探究与感悟的过程 。学生 境，精心设计 问题 ，开展教学活动 ，巩 固知识 ，教学反馈等方面 会对所学知识有一种新奇感 、一种获得感 ，从而增强学 习的 谈谈 自己的见解。 主动性 。例如：性状分离 比的模拟实验 ，准备2套实验材料 ， 关键词 ：生物课堂 课堂教学 有效性 课堂上让2组学生现场模拟 。提 出一系列强化练习题 ：小桶 代表什么?两种颜色玻璃球分别代表什么?左右手 同时各抓 给学生一个有效的课堂是每一个教师的责任 。教师教学 一 个小球的过程及把小球放到一起的过程各代表什么?为 具有有效性，首先体现在教师调动学生学习的积极性，即教师 什么要把抓取的小球再次放 回小桶并混匀后再抓?两组 同 点拨生动活泼 ，引人人胜 ，让课堂充满魅力，促进学生对知识 学实验次数不同，性状分离 比差别较大 ．怎样增强实验 的科 的主动构建；学生学习具有有效性，首先体现在学生积极主动 学性和说服力呢?这个实验让学生主动参与，亲身感受导致 地学习，学得灵活、主动 ，乐在其 中，课堂真正成为学生学习的 性状分离现象的根本原因，他们很容易就懂得 了实验 的原 天堂 ，保证对知识 的主动构建 。怎样才 能达到这一 目标呢?我 理 ．上面的相关 问题也就 自然地迎刃而解 了 又如 ：探索 “酵 认为不妨从 以下几个方面尝试 。 母菌的无氧呼吸”，让学生在试管里葡萄糖制作蛋糕用 的酵 1．引入和创设学习情境。营造有利于能力发展 的教学环境 母 ，混 以温水后 ，管 口封上气球 ，半小时后 ，学生就可立 即观 只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使学生在充满 察隆起 的气球 ，体会无氧呼吸产生 的热量及二氧化碳 ．了解 美感、想象的教学情境 中不断体验 ，从而发现学习乐趣 。创设 无氧呼吸的重要性 学习情境 的方法很多，我们在教学中不仅可以运用语言，而且 4．重视知识的巩 固 可以使用文字 、声像 、实物及实际演示等各种手段传递信息， 只听不进行练习，就算听懂 了也记得不牢，不能转变为 自 丰富学生的感性认识 ，并在此基础上启发学生积极思维 ，将感 己的知识 。要及时巩固．加深学生所学知识 的理解。 性认识上升为理论认识 ，即在感觉和知觉 的基础上得 出正确 巩 固和强化知识的方法主要是加强记忆和反思 ．解题是 结论 ，取得较佳教学效果 。例如：在教授 “物质的跨膜运输”这 最常见的方式。学生层次不同．教师设计安排的巩 固练习要有 一 内容时，首先出示跨膜运输时磷脂和蛋 白质 的运动示意图， 梯度 ，精心设计板演习题、基础训练习题、拓展提高习题等几 引导学生联想细胞膜中有与其相似的脂类物质——磷脂双分 种作业是很有必要的。 子层 。它是细胞膜的基本骨架 ，细胞膜上的蛋 白质和磷脂分子 解题应不仅仅限于完成书面作业 ，有时也可 以采用竞赛 大都是运动的，其具有流动性，从而保证 了载体蛋白能从细胞 或游戏 的方式，变化 的学习方法 比单调 的练习更能提高学生 膜的一侧转运相应物质到另一侧 ，这样学生就能理解载体蛋 的兴趣 。 自在协助扩散和主动运输 中所起的作用。 5．课后进行教 学活动的反馈 2．合理设计 问题 ．激发学 习的主动性 师生要及时地有针对性地