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鲤科和考 Vbl．Nb2- 麓育教学2 SCIENCEFANS 初中生物游戏教学之我见 邢正良 (江苏省兴化市板桥初级中学江苏兴化225700) 摘要：本文主要介绍了笔者根据学生身心发展的需要、生理特征、认知规律，在生物教学中设计了一些小游戏．从而提供了机会让 学生亲自参与实践，进而鼓励学生观察与思考，在游戏中建构知识，培养技能，体验情感。 关键词：初中生物游戏教学 【中图分类号】G633．9l【文献标识码】C 【文章编号】1671—8437(2010)02-0124-ol 初中阶段的生物在众多科目中处于“次科”的地位．学生对 例如，在学习生态系统一课时，很多老师都会采用一个相当 这一门学科的重视程度不够，导致学习热情不高，这种现状为教 经典的游戏来帮助学生理解食物链、食物网的相关知识：学生分 师的教学提高了难度。 别戴上表示狼、兔、蛇、鹰、草、昆虫、青蛙、鸟等角色的头饰．不同 游戏教学法是指通过组织开展游戏活动，以游戏过程和游 的生物根据实际情况投放不同的数量，自由捕食，最后观察整个 戏动作进行教育教学的方法，它具有轻松愉快、生动有趣、形象 生态系统的变化。 直观、多效高效等特点，容易提高学生的学习热情。 角色扮演的游戏在生物课中使用次数不多。但可做为一种 根据学生身心发展的需要、生理特征、认知规律，我在生物 调剂手段，让更多同学在参与中巩固所学知识。 教学中设计了一些学生们喜爱的、直观生动的小游戏。提供机会 四 利用各种竞赛游戏进行有效复习 让学生亲自参与实践，鼓励学生自己观察、思考。在游戏中建构 复习课不好上．这是很多老师的困惑。没有了新知识的吸引 知识。培养技能，体验情感。 力，单纯的讲练容易流于枯燥。在教学过程中，我发现好胜心强 一利用画图、贴图、拼装模型等游戏学习关于生物结构的知识 的初中生对竞赛类的游戏特别感兴趣．因此在复习课中采用了 生物结构网历来是生物学习巾的重点，也是难点。学生普遍 大量的竞赛游戏。 认为图的记忆对他们来说非常}I{难，在教学中利用一些有趣的 例如，在复习生物分类的知识中，大量生物的形态特征需要 小游戏可以帮助学习、记忆有关结构。 记忆，学生觉得十分枯燥。为了促使学生的记忆，我设计了一个 例如，学习鱼的外形结构时，首先要求全体学生在草稿纸上 相当受欢迎的小游戏：学生事先收集有生物名称的歌词，课堂上 各画出一条鱼，然后将自己画的鱼高举展示给其他同学看．学生 各组学生轮流唱出准备好的歌词。由其它小组州答歌词中所出 画的鱼虽然形态各异．但外形大体来说呈梭形，学生思考原因。 现的生物属于哪个界哪个门哪个纲，并说出判断的依据。游戏分 很容易想到这种形状有助于减小水的阻力。接着要求同学们画 为必答题和抢答题两部分。必答题学生轮流出。抢答题老师出。 出鱼鳍。这时候大多数同学画不出来。于是出示鱼的实物要求学 由于游戏有竞赛的刺激，并且用到了学生最喜欢的音乐．场面十 生观察。再进行模拟实验了解鱼鳍在游泳中的作用。由于带着同 分热闹，连平时非常内向的学生也能积极参与．在不知不觉中枯 题学习。学生的观察和实验特别认真。最后再要求学生在草稿纸 燥的知识就深深印在了脑海中。 上默画出鱼鳍，并注明各部分名称和作用，学生都能很快完成。 五进行游戏教学中需要注意的事项 再如。人体各系统有大量的结构图需要记忆．单凭死记硬背肯定 1、游戏的设计及规则的制定应当严密 是不行的．我要求学生在学习过程中一边