初中生物的探究式教学.pdfVIP

新校 沧 XilIXiaoYm{nli【n“ 教学实践 初中生物的探究式教学 苗国晶 (德州市第十一中学，山东 德州 253000) 所谓探究式教学是指在教师的引导下，学生通过 自主学 首先，探究式教学由于对学生的自主性要求较高 ，因此生 习或者合作的形式来对教材内容进行探究，学生各抒己见，自 物教师在备课的过程中，应遵循引导、自主、合作、创新的发展 由表达讨论。这种学习方式就是以探究为主的学习，最主要的 过程，以发展学生能力为 目标。 目的是让学生以教材为基础，通过小组或者个人的探讨去解 其次，要注意教学内容的呈现方式 ，如陈述性的生物知识 决学习中遇到的实际问题，从而提高学生的创新、合作和实践 宜采用 “部分探究”的方式，实验性与策略性的生物知识宜采用 能力。 “完全探究”的方式进行。 一 、 初中生物实行探究式教学的意义 最后，探究的方式应多样化，如包括实验情境探究、问题驱 初中生物实行探究式教学方法有利于推进生物学科的课 动探究或者小组互动探究等方式。例如，在设计 “细胞的分裂与 程改革 ，提高学生学习生物的兴趣，培养学生的生物科学素养。 分化”这一课时，生物教师可以采用情境问题及驱动式的探究 1．有利于推进生物学科的课程改革 教学方式。若实施情境问题探究，则可以激发学生联想：人作为 根据新课改的要求，通过生物教学，最重要的是培养学生 生物体为什么会长高长大?然后引导学生思考：为什么生物体 的生物素养，提高学生对生物的认识和思考能力 ，培养学生的 能由小到大?这与细胞的分裂与分化有什么样的关系? 探究能力、学习能力以及解决问题的能力。而探究式教学是通 2．做好引导工作，推动学生探究兴趣和思路的生成 过教师对学生的引导来培养学生的推理、分析能力的一种教学 除了做好备课之外，教师在生物课堂中也要体现好导课的作 方法，其强调的是将学生引导到 “再发现”知识的过程中，在过 用，真正激发学生的主体作为。对于探究式教学来说，教师应结合 程中让学生掌握正确的学习生物的方法 ，并培养学生的问题探 教材的特点和内容，激发学生对生物课相关内容的探究兴趣。 究能力和解决问题的能力 ，提高学生的创新意识和合作精神， 比如 ，在教 “绿色植物的光合作用”这一课前 ，生物教师应 从而也促进了初中生物学科的改革。 当为学生做好引导，教师可以向学生提问：“生活中，人们经常 2．激发学生生物学习的兴趣 说早上出去锻炼，你觉得这如果从植物的光合作用角度来分 在生物教学中实行探究式教学可以激发学生生物学习的 析，原理是怎样的?”在学生各抒己见之后，生物教师再继续追 兴趣 ，刺激学生爆发内在的学习动力和动机，进而在教师的指 问：“那么，绿色植物到底是怎样进行光合作用的?需要具备什 导下对问题进行探究和实验验证。显而易见的是，这种学习方 么样的条件?”并让学生小组合作，设计实验来进行验证。在实 式有别于传统的 “填鸭式”教育和 “板书”教育，使学生有机会 自 验中遇到问题的时候，教师从旁点拨、指导，使之找到实验思路 己动手、动脑去探究生物现象背后的原因。通过探究活动，不仅 出错的原因，最终完成实验。通过这样的任务驱动式的探究学 培养了学生的实验动手能力和独立思维能力，也使学生对于生 习活动，驱使学生在一步一步解决问题的过程中习得生物知 物课程的学习兴趣和动力得以持续。 识，这不仅增强了教学质量 ，而且培养了学生正确的思维方式 3．提高学生的生物科学素养