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对中等职业学校物理实验教学的几点思考 　　摘要:物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中有着不可替代的作用,通过有效的物理实验的教学,有利于帮助学生理解掌握物理现象、规律。中等职业教育是为了培养专业技术人才为目的的,对学生的动手能力有很高的要求,而物理实验能够对学生这方面能力的提高有着不可替代的作用。本文通过对中等职业学校物理实验教学现状的分析,对所存在问题以及改革措施进行了思考和探讨。 　　关键词:中等职业学校物理物理实验教学现状改革思考 　　物理学是一门以实验为基础的自然科学学科,从物理学产生和发展的过程来看,不管是经典物理学还是近代物理学,它们的发展和进步都与物理实验密切相关。可以说没有物理实验就没有物理学。在中等职业技术学校开设的各门基础课程中,物理学在提高学生的科学素养、动手能力方面起着及其重要的作用,而物理实验是物理学中的不可或缺的部分。通过对物理实验教学的改革,对提高中等职业技术学校学生的科学素养有着重要意义。 　　1物理实验教学的地位 　　中等职业学校物理教学大纲中明确指出:“物理学是研究物质最普遍、最基本的运动规律和物质的基本结构的科学,它是其他自然科学和当代技术发展的基础。中等职业学校学生掌握必要的物理知识是适应现代生产和现代生活,提高民族科学文化素质的需要。”,物理学是一门以实验为基础的自然科学学科,通过物理实验能够培养学生的学习兴趣、观察和实验能力以及实事求是的科学态度,因此,没有物理实验,很难完成物理教学要求。物理学产生和发展的历史表明,物理实验在物理学中始终都占有极其重要的地位。所有的物理知识,都是在实验的基础上建立起来的。物理实验作为物理教学的基本手段,其作用不仅不能削弱,而且必须加强。 　　2中等职业学校物理实验教学的现状 　　尽管专家学者和广大物理教师对中等职业学校物理实验的重要性有足够的认识,但是,近年来受多种因素的影响,从各中等职业学校的现状来看,物理实验教学情况还是非常不容乐观的,主要有以下几点: 　　2.1物理实验教学的基本情况 　　据调查,近年来有相当多的中等职业学校对专业课的实训要求普遍较高,投入的资金相当充足,而作为基础课的物理实验却普遍重视不够。有的专业物理课的教学时数较少,如化工专业,只有三十几学时,有的专业甚至不开设物理课,即使机电类专业课时数达到一百二十多学时,但物理实验的学时数仍然只有十几学时,物理实验数目达不到教学大纲的要求,这种现状对于一个理工类的中等职业学校学校来说,对提高学生科学素养是十分不利的;另外,物理教学中用到的演示实验仪器也是严重缺乏,大大影响了教学效果。 　　2.2传统教育对物理实验教学的影响 　　受传统影响,学校和教师大都存在着重理论轻实验的思想。单纯为了完成教学任务而安排实验,对学生实验能力的培养显得没有完善的计划和缺乏系统性。随着多媒体进入课堂,一些教师过分依赖多媒体的模拟实验,用“看实验”代替“做实验”,不重视让学生看实物和实际操作,使本来应该动手做的物理实验成了类似于电子游戏的屏幕影像。由于一些教师不做或少做实验,放弃了运用实验的直观教学方法,对培养具有动手能力的人才产生了不利影响。如此教出来的学生往往一遇到实物就束手无策,不知道如何动手。 　　2.3僵硬的物理实验教学模式 　　在教学过程中存在较为普遍的现象是物理实验基本原则没有得到充分的体现,教学方式机械、教条,从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的自主发挥空间。物理实验一般为分组实验,而教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项,写得相当具体,然而,每次实验教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……,接着学生照着现成的实验步骤或跟着教师照葫芦画瓢做一遍,取几个数据,实验就算完成了,一切按部就班,使得一些学生不动脑筋,只看别人怎么做,学生没有时间和空间独立思考、提出问题和探索其他的实验方法,这种教学模式使学生对做物理实验产生不了浓厚的兴趣,甚至感到枯燥乏味,致使学生思维僵化,缺乏创新意识。 　　以上物理实验教学的现状,严重阻碍着物理实验教学质量的提高,与物理实验的教学地位很不相符,与时代发展对人才的要求很不适应。 　　3对物理实验教学改革的思考 　　形成目前对物理实验教学较为落后的状况的原因是多方面的。针对中等职业学校物理实验教学现状,依据中等职业学校物理教学大纲关于物理学的培养目标即“对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育,激发和培养学生的创业意识、创新精神;通过物理教学向学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素质;在整个教学中培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力,并为学生学习后续课程、学习现代科学技术和接受继续教育、从事社会主义建设工作打下必要的基础”。针对物理实验教学的现状,对