高中生物应如何编写学案.pdfVIP

裳 奥黩 在我校应用 学“案教学”的三年 独立思考时应在什么方面多注意，以 来，从尝试性的摸索到狂热的追求再 节省学生时间。提示的目的在于学生 到冷静的思考，学案教学正在不断地 遇到障碍时推他一把 ，降低学习难 成熟、完善。通过实践，证实任何盲 度 ，提到学 习效率。提示可以是材 目追求形式，玩新鲜 ，不从学生实际 料，可以是问题，也可以是一道选择 学情出发，不落脚于学生的学习过程 题。思考的 目的是把学生学到的知识 都是华而不实的，都是不符合课改要 升华 ，让其能用知识去分析解决问 求的。我们要从课堂教学实际出发， 题。题 目是落实学生学习情况的，难 以有利于学生为学习主体去研究它、 度和量都要适中，要为学生的学习而 使用它，发挥其能充分调动学生学习 出题 目，不能为出题而出题。学案是 积极性的优点，规避它学生预习时间 指南针 ，是路线图，要依靠学案来设 长、难以培优等各方面的不足，最终 计学生的学习计划。 使学生在知识、能力 、情感态度价值 3．编写学案要给 自己的教学发挥 观等各个方面都有所提高。本人现将 留有余地。常常见学案编得太完美 ， 使用过程中的几点思考贡献给大家。 比一份教案还详细。学生用得很舒 一 、 编写 “学案”教学设计的目 服，根本不用思考，需要老师讲的部 的 分学案上都有；教师用得更舒服 ，课 有的教师编写学案 的目的不正 堂学生展示，教师只需要 中间插两句 确，认为编学案就是为了省劲儿 ，因 重复重复就可以了。记得有位老教师 为学生要掌握 的知识都 以文字 、图 在电视讲座的时候告诫过家长这样一 形、概念图、表格的方式在导学案上 句话： “一般不要给学生买课后习题 呈现 。记得在听一位老师用学案做 答案或课文解析的参考书，当学生对 细《胞增殖》公开课时，前一节课刚 答案有一知半解时他就没有钻研的劲 结束，各小组代表就拿着学案在黑板 头，课堂上就不会再认真听教师的讲 上画图列表总结规律。满满 四大黑 解了。”我认为编学案也是一样 的， 板，从有丝分裂各时期图像到最后的 有些知识的总结，问题的解答，方法 DNA、染色体、染色单体的图像 ，做 的掌握是要靠教师和学生在课堂上的 得比教案还详细、还完善。看这位老 由问题小组讨论