专题：少数民族理科教育现状与对策.pdfVIP

第 l1卷 第 1期 教 育 学 报 VoI．11。No．1 2Ol5年 2月 JournaIOfEducationalStudies Feb．2015 专题 ：少数民族理科教育现状与对策 郑新蓉 主持 中图分类号 ：G4o一052 文献标识码 ：B 文章编号 ：1673—1298(2015)O1—0062—01 DOI：10．14082／J．cnki．1673—1298．2015．01．008 少数民族学生是 国家未来 的建设者和开拓者，他们的综合素质 ，尤其是理科素养 ，直接关系科学技术 的 应用实践 ，直接影响科技转化为生产力的效率 ，决定民族地区的经济发展水平。发展 民族地区的数学与理科 教育是转变民族地区现代化发展方式的有效路径，是逐步缩小 民族地区教育与东部发达地 区差距 ，推动民族 教育迈上一个新台阶的重要举措 。 在社会快速现代化的过程中，民族地区理科教育的不适与失衡愈发严重。少数 民族学生的数学成绩在 小学阶段逐渐下滑；进入中学阶段 ，薄弱的数学基础造成 了“文多理少”的分科失衡现象 ；教师待遇偏低 、工作 环境艰苦，导致师资队伍结构性问题突出，年龄老化 、“教非所学”、工作量超负荷、流失严重 ，教学方法陈旧。 在高等教育阶段 ，地方高校面临培养应用型人才的转型挑战，专业设置 “文少理多”，学生文科偏好不对应 。 因此 ，如何为民族地区培养大批适应 民族文化和本土生态的应用型和实践型的理工科人才和建设者 ，是一个 十分迫切重大教育任务。 少数民族学生的理科和数学学习也是全球性的议题 ，围绕这个议题 ，北京师范大学教育学部于 20l4年 7月主办了 “一个全球性 的话题 ：处境不利学生理科学习面临的挑战”国际学术会议 。汇集 中美两国的专家 学者 ，从教育学 、心理学、脑认知等多学科视角立言，聚焦教育、社会 、文化、语言、认知等相关因素，在实践经 验 、实证调查、实验探索的基础上 ，在对话与交流 中，共 同探寻少数族群理科学习困难 的解决之道 ，希望对教 育实践具有引导性的成果 ，进而形成能够改善少数民族理科教育质量的政策建议 。 北京师范大学 “中国民族教育与多元文化研究中心”及 “基础教育质量监测协同创新中心”几位学者分别 就处境不利儿童理科学业表现现状 的考察 、民族学生文理科选择及少数 民族学生理科学习的环境因素 ，进行 了不同视角下的系统研究 。主要发现和成果有 ：在我 国集中连片特 困地区的 34个贫困县 的四、八年级学生 数学与科学学业表现状况，与所在省的43个非贫困县学生 比较 ，贫 困县学生 的数学与科学学业状况普遍较 差 ，显著低于非贫困县学生 ；维吾尔、哈萨克 、藏三个少数 民族学生在进行文理和专业选择过程 中，既表现出 一 定 的个体能动和理性 ，又同时受到结构性 因素，如制度与机构环境的制约 ，并提出从多个角度引导学生的 分科选择，尤其强调增进师生关系，并提出发展有特色的中小学校 的建议 ；少数民族理科学业水平与 “语言一 教学模式”的转型和探索有关，理科教师的语言转换能力难度较大，理科课程标准难度过高，理科教师的招聘 与配置不足 ，并缺乏语言与文化适宜的教育资源等 。建议应兼顾民族地区社会经济与 自然生态 的特殊发展 需求，理科教育需定位于培养学生的基本科学素养 ，提高民族地区教师的教学能力和语言转化能力 ，加强基 于教育与心理的实证研究与理科教学实践探索。