高中生物教学过程中学生学习能力提升浅析.pdfVIP

2013年第5期 金色年华 教学交流 高中生物教学过程中学生学习能力提升浅析 郭燕飞 （山西省长治市武乡中学校，山西 长治 046300） 文章首先针对当前高中生物教学活动中存在的不足进行分析，指出学生自身学习能力的不足已经成为影响教学质量的 【摘 要】 重要因素，而后从构建完整生物知识体系、着意学生探究能力培养以及切实改善课堂环境三个方面入手，指出提升学生学习能力的切 实途径。 高中；生物；教学；学习能力 【关键词】 2003年3月31日,教育部颁布了《普通高中生物课程标准》， 生物教学的分析，可以从如下几个方面着眼提升学生的学习能力： 其作为我国高中生物教学活动的重要标准和依据，有力地推动了 1.构建完整生物知识体系 高中生物教学的发展。其中提出了四个课程的基本理念更是不容 构建完整知识体系不仅仅对于生物学科教学活动而言意义重 忽视，包括提高生物科学的素养、面向全体学生、倡导探究性学 大，对于其他学科的教学和学习同样重要。必须明确，只有完整 习和注重理论与生活的联系。而这四项要求归根结底，还是在要 的知识体系结构，才能切实帮助学生加强对于相应学科的理解能 求教师在教学的过程中着重于提升学生的综合素质，并且推进学 力，对于高中生物知识体系而言，必须明确每一个教学知识点与 生的学习能力，同时又必须承认学生素质的提升在很大程度上有 其相邻知识点之间的关系，以及其处于同一个知识体系中的地位。 赖于学生学习能力的打造，因此在高中生物教学活动中，必须对 更需要注意的是，这个知识体系应当存在于学生的认识中，而非 学生学习能力的打造加以重视。 仅仅存在于教师的教学活动中，只有被学生接受和掌握的知识体 一、当前高中生物教学活动中存在的不足分析 系，才能切实发挥其存在作用和意义，也才能形成一种看待生物 高中阶段对于学生而言至关重要，一方面更为繁重的课业负 学科领域的观点和看法，帮助学生在其接触到新的知识的时候能 担对学生形成很大的压力，另一个更为重要的方面是学生必须要 够运用既有方式方法同化新的知识，并且在复习的过程中更加明 面对升学高考，在这样的环境之下，生物课程就很难得到太多的 确提纲挈领，有效提升学习效率。 课外时间分配，因此课上学习时间的有效利用至关重要。然而就 2.着意学生探究能力培养 目前的情况看，在高中生物教学课堂之上，重点存在两个方面不 对于学习而言，主动学习的效率要远远大于被动学习，这一 足，严重影响到学生学习能力的提升。 点已经得到了教育领域工作者的广泛认同，而想要让学生自发去 1.教师的教学核心地位未能改变，课改仍待深入 学习相应的知识，重要的在于教师能够设置好相应的问题和学习 虽然教学改革一再重申课堂上的互动，但却未能真正撼动一 场景，并且有效控制课堂学习节奏。例如在胚芽鞘向光性实验中， 直以来教师在课堂教学过程中的核心地位，这种地位的具体体现 教师应当注重实验本身的展示，对于此类能够实现课堂演示的实 就是教师在教学活动中的主导性以及学生在这个过程中的从属位 验应当尽量予以实现，如果时间不够可以考虑在前一堂课进行安 置。然而无论是从教育理念的角度看还是从教学改革的具体要求 排或者对实验本身进行删减。针对于这个实验，应当在让学生切 进行观察，都要求着将学生置于教学活动的主体位置上，将学生 实了解到实验目标的情况下提出相应有针对性的问题，推动学生 的学习状况和效果视为衡量教学活动是否成功的唯一标准和衡量 参与实验的设计和结果分析，唯有如此才能发挥实验的意义。对 尺度。就目前的教学状况看，这种将学生放置于教学活动核心