高中生物课堂如何激发学生的灵感.pdfVIP

新．i挈哥g·上 旬 2012年 1月8日 许的情况下，克服懒惰思想，尽可能地利用好现有的实验设备，也 识水平和思维习惯等因素 ，该 自学时自学，该合作时合作 ，该讲解 可就地取材，自己动手制作一些简单的实验用具，再根据学生的 时讲解，而且一定要讲好、讲透彻。 实际情况，因地制宜地选择实验内容，采取循序渐进、由易到难、由 四、在改进学生的学习方法上下工夫 简到繁的步骤，对学生进行实验教学。在做演示实验时，一定要严格 双语类学校的学生学习基础差的原因之一就是大多数学生的 要求 自己，规范操作 ；在探究性实验中要鼓励学生动手、动脑 ，消除 学习方法简单、死板、被动。为了提高学生的学习兴趣和积极性 ，教 其畏惧 理。要相信学生，激励学生放心、大胆去动手，切不可包做 、 师要在教学过程中对学生的学习方法进行指导和点拨，要在课堂教 代做实验。要给每个学生提供参与实验的机会，使人人都体验成功 学中，充分利用录像、教学课件、网络等现代教学手段 ，使化学知识 的喜悦，让学生在实践中学习化学，在情趣中学习化学。 由抽象变具体，由深奥变浅显，由复杂变简单 ，从而唤起学生的求知 三、在改进教学方法上下工夫 欲，使学生乐学；在教学中引入竞争机制、奖励机制 ，激发学生学习 为了克服学生基础知识薄弱 ，知识面不够广泛 ，抽象思维、逻 兴趣的同时，帮助学生克服畏难厌学情绪 ，改变消极被动的学习态 辑思维能力薄弱等缺点，必须要抛弃传统教法中灌输 、说教的做 度，并努力使其养成良好的学习习惯。要切实改变传统的机械记忆、 法，挖掘传统教法中合理科学的举措，发挥其优点，并与现代教法 生搬硬套、重复训练、题海大战的学习方法 ；运用讲故事、猜谜语、魔 有机地结合起来。不能因为传统教法与新课程要求不相一致而完 术等妙趣横生的活动，使学生对化学产生浓厚的学习兴趣，使学生 全地将其抛弃，那是不可能做到也是不合理的。受传统教学方法 在平等、自由、愉悦、和谐的氛围中学习，彻底改变化学 难“学”的错 的影响，双语类学校的学生习惯了通过背诵来加深理解的学习方 误认识，使 “要我学”变为 “我要学”。 法，因此，教师要因势利导，充分利用这一优点。记忆是理解的基 另外 ，双语类学校要加强汉语教学，努力使学生多读、读懂汉 础 ，是人类获得知识、积累经验的重要手段，因此，为了加强学生 文版书籍 ，从而克服学习资料紧缺等不利因素 ，这对于拓展学生 的双基，必须要用传统的教学方法 ，让学生去背诵 、去记忆 ，进行 知识面、开阔学生视野 、提高思维能力等各方面都有不可忽视的 强化训练。只有掌握了扎实的基础知识、基本技能 ，当学生的知识 作用。 得到一定的积累，能力得到一定提高，学生才有能力进行自主学 双语类学校新课程的实施任重而道远 ，我们唯有摆脱困惑 ， 习、自主探究和合作交流。不能认为让学生背诵、强化记忆就违背 大胆地探索、积极地尝试、及时地总结才能进步，才能使双语类学 了新课程要求 ，盲 目地模仿发达地区学校的做法，一味地采用 自 校的教学质量进一步得到提高。 主探究、分组讨论等方法是不可取的，要根据学生的认知能力、知 (作者单位 甘肃省卓尼县藏族中学) 高中生物傈堂如何激发掌生的灵感 文，芦 俊 摘 要 ：生物课堂教学是科学教育的一个重要的分支，它的特点是以大 自然的一切有生命的物体为研究对象，揭示生物组成结构 以及生物演变的客观规律。它最终的教学效果要体现素质教育的基本原则，教师应充分利用适当的教育时机，对学生施以适 当的教育， 从而激发学生学习生物的灵感，最终提高学习效率，培养全面发展的人才。 关键词 ：灵感；课堂；生物 生物课堂和其他课堂一样，需要老师在课前精心地进行教学 对学生进行素质教育，激发学生的灵感 ，其中关键的一步就 设计 ，课前的备课对精彩课堂的创设有很大影响，但对于课堂教 是要求学生有独立的见解，不能人云亦云。对老师所教的内容，也 学当中的一些意外情况 、非智力因素的预测和控制是无法作出准 要有批判性的态度，要有质疑的勇气。 确设计的，无法精确地预估课堂上面将会发生什么，所以，要想激 在生物课堂上，我非常希望学生能对课本上的内容和我本人 发