高中生物导学案教学的尝试与反思.pdfVIP

N 高中生物导学案教学的尝试与反思 鹾 陈建伟 洛阳第四十中学，河南 洛阳 471000 旁 新课程改革所制定的课程标准强调 “以人的发展为本” 导学案是指教师在准备教案的同时，根据学生的具体情 论 一 的核心教学理念，认为课堂教学不是简单的知识学习过程。 况(包括知识水平，能力水平，学法特点和心理特征)，依据本 坛 这就要求教师应该改变教学观念，树立新的教学观，以学生 节课的教学内容的特点，教学 目的，为调动学生学习的主动 为主体，以教师为主导，教师应是教学活动的促进者、组织 性，发展学生的学习能力，立足于培养学生进行主动的知识 者、指导者。教师要驾驭好课堂教学，不断进行课堂改革，课 建构而编制的学生学习的导学方案。 堂已不再是教师一个人的课堂，是师生共同的课堂，课堂是 生物教学的导学案教学模式，立足于培养学生的自学能 学校教育教学的主阵地，学生是学习的主体，课堂教学的出 力，思维能力，合作能力，创新能力；坚持以学生为本，关注学 发点和落脚点是学生知识、能力、情感三方面的发展。怎样 生的全面发展，激发学生主动学习的热情；指导学生在解决 做到这一点，我在高中生物教学中进行了“导学案”教学尝试 问题或完成任务的过程中获取知识技能；培养学生的学习能 和探究。 力，让学生 “会学”“乐学 活学”“易学”。导学案教学模式使 一 、 “导学案”教学开展的背景 教师的教学方式切实的发生了转变，也使学生的学习方式发 传统的教学观中，教师的职能就是教会学生，使学生学 生了转变，确立了学生的主体地位，改变了课堂教学面貌，优 会知识，学生认为 自己只是收纳知识的容器，而当今的社会 化了课堂教学模式，把课堂交给了学生，变成了师生互动、生 已经进入一个需要终身学习的时代，知识爆炸，信息时代，科 生互动的课堂，全体参与，共同提高，完全符合当前新课改精 技飞速发展，日新月异，教师不可能教会学生所有东西，学生 神。 的学习过程，虽需要教师的教，但最终还是要依靠 自己完成， 三、“导学案”的基本内容 学生潜力所能学到的应该远比教师教的多得多，特别是学生 导学案的编写内容不同于教案，教案主要从教师 自身如 在 日后工作中，得心应手的是分析问题的方法，教师要授之 何完成教学任务，以及怎样传授知识的角度来考虑，重点解 以渔。所以教师的教学模式必须改变，要把学习的主动权交 决 “教什么”“怎么教”的问题，而导学案主要从学生的角度， 给学生，提倡学生 自己积极思维，自主学习，使教师的教真正 围绕学生的学习过程设计。这就要求教师要充分考虑学生 的落实到学生的学上呢?在这样的情况下，我们学校要求教 的实际情况，编制的导学案有利于帮助并促进学生的自学、 师开展 “导学案”教学，全面进行教育教学改革，以促使教师 合作、创新，所要解决的重要问题是学生 “学什么”、学生 “怎 转变课堂教学理念，把课堂的主动权交给学生，贯彻以学生 么学”，力求让学生成为知识的主动建构者，力争把学生放在 为主体、教师为主导的教学理念，转变教学方式，进而促进教 主体的地位上来。导学案教学要把教学重点从研究教法转 育教学的有效性，促进学生素质的全面提高。 变为研究学法，促使教师进行角色转换，教师的主导作用体 二、“导学案”教学的含义 现在编导、引导