高中生物导入技能略谈.pdfVIP

经验交流 【摘要】早X蔗辣堂教学中一个不可或蚨的环节。一 了基因工程的意义所在。为了拓展学生的思维，这时候，教 个有鼓的导入不但可以激发学生对于所学知识的兴趣。同 师还可以引导学生自己想象一下。如何完成这十基因姆接的 时．还能够启发学生的思堆．为楼下来新知识的讲授做好铀 技术。在教师的引导和相互讨论中。学生想到了很多的方法． 垫。在本文中。笔者蛄合了自己在生物教学中的一些实战经 这时侯，再打开课本。让学生对比一下教材上的方法和自己 验。总蛄了几种生物课堂上经常用到的导入方式，希望托够 想到的方法有哪些异同点，找出自己想法中的不足之处。通 为生物课堂教学质量的提升有所裨苴。 过这种对比以后，学生能够迅速且准确地掌握本节课的新知 【关■调】生勃学科；导入方法；学习兴趣 识．从而达到了教学的目的。 三、实验导入法 一节完整的课—般包括导人、新课讲授、知识巩固、课堂 作为一门自然学科，生物学科的基础也是源自于科学的 练习等几个环节。其中，作为一节课“序曲”的导人环节．它的 实验。由于高中阶段很多的生物知识具有一定的抽象性。如 设甘科学与否．将对于接下来整节课的教学质量产生重要的 果单靠语言的描述很难讲的清楚透彻。为此，很多时候．教 影响。在生暂课堂教学中。可以通过哪些方式来设计导人环 师都会借助于实验来进行知识的讲解。这种实验手段相较 节呢? 于理论讲授，其直观性、生动性要更强，因此，大部分的学生 一、复习式导入法 ． 对于实验的兴趣会更加浓厚。因此。在生物课上，教师也可 生物学科是一门系统性很强的学科，很多的知识之间都 以利用一些简单的小实验来引起学生的兴趣，进而导人新 存在着千丝万缕的联系，新知识的学习往往要以旧知识作为 课。铡如，为了让学生了解“植物细胞对于承分的吸收”．我就 基础。因此，教师在开展生物教学的时候，可以利用复习的 在上课之前，给学生墩了一个植物细胞的吸水和失水实验： 方式来设计导人环节。例如．我在给学生讲到“光合作用”的 将两根放置了一段时间的萝卜条分别浸入清水和盐水之中． 时候。由于初中阶段学习过光合作用的相关知识，于是在进 经过一段时间以后把两根萝h条拿出来。经过观察发现．浸 行谭前导入的时候。我就让学生先回忆一下初中学习过的有 人清水的萝h条变得比之前要坚挺的多，而浸人盐水的萝h 关光合作用的知识．并思考什么是光合作用，光合作用发生 条则比之前更加软。通过这个实验，向学生生动地说明了植 的条件、过程和结果分别是什么。经过思考和讨论以后．学 物的细胞对于水分的吸收．从而顺利地导人新课内容。 生初步得出了有关光合作用的知识，包括光合作用吸收二氧 四、比喻导入法 化碳、呼出氧气，光合作用可以把无机物转化为有机物等。 在生物学科中．很多的知识概念对于学生来说既陌生又 在有了一定的知识基础以后，再进行本节知识的讲解，让学 抽象，从而给学生的理解带来很多的困难。若教师在上课的 生对光合作用进行进一步深人的探讨，这样，会让学生在思 时候，能够利用生动的比喻来讲解这些抽象的知识和概念． 维方面有一定准备，从而有利于学生更好地接受新知识。 就会有效帮助学生理解和掌握知识。例如．我在给学生讲到 二、阃戤导入法 必售一第四章的“物质的跨胰运输”．就在上课的时候用“过 问题是思维的源泉，很多时候，一个有价值的问题往往 河”的比喻开启了本节课的斯知讲解：现在。我们把物质的踌 能够激起千层浪。促进学生进行积极的思考。为此，我们在 膜运输比喻成某人要坐船过河，其中船相当于载体。而河则 开