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高职教育动态信息简报 第 10期 （总第65期） 高职教育研究所编辑 2013年7月9日 本期要目 ◆“接地气”使高职生价值倍增中山职业技术学院人才培养模式改革探索既要“奥运金牌”也要“全民健身”——广州番禺职业技术学院会计专业技能训练侧记淄博职院获批与山东理工大学开展“3+2”分段培养试点招生山东工业职业学院毕业答辩教学进工厂、入车间青岛西海岸新区蓝色经济升级版 山东半岛新引擎“接地气”使高职生价值倍增中山职业技术学院人才培养模式改革探索 中山职业技术学院植根于产业园区，在有“人气、企业气、产业气”之地深耕。据麦可思2011年报告显示，该院毕业生创业率达3.4%；2013年就业持续火爆，多个专业学生因为人才紧缺，一年级即被提前“预订”。在2013年全国职业院校技能大赛高职组广东赛区选拔赛中，学院有44支代表队获奖，机器人技术应用、工业机械手与智能视觉系统应用等7支队伍代表广东省参加全国职业院校技能大赛……人才培养是高职教育最根本的要求和最本质的要求，也是高职教育质量第一的体现，是学院生存和发展的基础，“接地气”设专业，毕业生被“抢购”，使高职生价值倍增。 一、“接地气”，从新生入学教育做起 中山市是广东省产业集群升级创新试点城市，学院紧贴中山“一镇一品”、“一镇一业”经济结构，实施“一镇一品一专业”专业建设模式。在充分调研专业镇发展规模、层次和人才需求规格、数量和素质要求的基础上，围绕“支柱产业”、“特色产业”开设专业，并针对产业发展的要求，灵活调整专业，实现“专业——产业”、“人才——市场”无缝对接。目前，学院共开设33个专业、55个专业方向，几乎涵盖了中山所有的产业形态。学院着力探索“政校企合作”人才培养模式，通过“合作共进，协同发展”的方式展开资源整合，与政府、企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，为学生学好专业、掌握技能打下了坚实基础。据麦可思公司调查结果显示，该院2010届毕业生就业率高于全省平均4.4个百分点，居全省前列，毕业生对母校的推荐度高于全省平均18个百分点，对母校满意度高于全省平均12个百分点。 为了让学生有更多元的职业选择和更广阔的发展舞台，学院紧扣中山市创建创新创业型城市发展定位，树立了“将创新创业教育面向全体学生，融入人才培养全过程，培养创新创业型高技能人才”理念，着力加强创新创业教育。成立了创新创业教育中心，负责全校创新创业教育的统筹规划和实施工作；组建了一支由专业教师、企业导师、创业讲师组成的“三师”结构创新创业教育师资队伍；出台了创新创业学分管理办法、指导教师工作量管理办法、教学工场管理制度等；建立了创业课程、创业园、创新创业工场、创业孵化基地等多形式、多层级的创新创业实践平台；成立大学生创业协会，组织开展创业计划大赛、创业实战活动等校园创新创业文化活动，充分营造创新创业氛围，让更多学生主动创新、实践创业。 二、“解难题”，实习生化解企业危机 “中山职院的学生动手能力强，勤于思考，敢于尝试，是真正能为企业作出贡献的人才。”去年的一天，中山职业技术学院收到珠海市晶芯有限公司发来的感谢信，信中说，学院2009级电子信息工程技术专业学生朱旭升、黄治明在顶岗实习期间，帮助公司解决了一单项目危机，为公司挽回近百万的经济损失。据了解，珠海市晶芯有限公司是一家设计和经销集成电路的微电子专业公司，因为发往日本的墨盒芯片出现了元器件值偏差，跟货的测试架无法检测出出错的货物，急需设计一个新测试架，而公司技术指导又在外出差，一时间陷入僵局。正巧当时中山职院学生朱旭升、黄治明在公司实习，表现出色，公司便将这项任务交给了他们。 为了实现人才培养目标，学院启动了全院课程改革与教师教学能力培训与测评工作。这项工作旨在通过2～3年的努力，对全院各专业开设的全部课程进行基于职业能力的项目化改革，对全体教师进行职业教育教学能力的培训测评。同时，系部进行了多形式教学模式探索。如动漫专业建立大师工作室、企业工作室、教师工作室、学生创业工作室“四层次工作室制”的“校中厂”，数控专业建立校内学习理论、驻厂锻炼技能“双轨系统”的“厂中校”等具有专业特色的人才培养模式。通过人才培养模式的改革，优化专业方案，重构课程体系，促进师资建设，改善教学效果。 三、“闯市场”，凭实力拼出一片天地 由于专业核心能力过硬、创新能力突出，中山职业技术学院多个专业毕业生被企业提前预订一空。中山的机械化焊接技工人才十分紧缺，部分企业一下就要几十个焊接专业的学生。一听这个数字，学院不禁犯难了：毕业班的学生早就定了工作，倒是有一批学生要在下个学期开始实习，可是总数还不到30人。有限的毕业生抢完了，企业就开始抢实习生，最后焊接专业只好连一年级的学生也先预定出去了。 来自中山职院的一份毕业生就业情况跟踪报告显示，中山职院