如何提高高中生物课堂学习的兴趣.pdfVIP

课堂教学的 目的在于促进学生 的学习和发展 ，使每一位 本上的知识与生活联系起来 ，创造一定 的条件 ，从学生 的生活 学生不断获取新的知识和能力．因此 ，提高课堂教学 的有效性 经验中提炼相关情境 ，引导学生进行 自主学 习，使学生学会提 是课堂教学应该追求的永恒主题．而如何提高高 中生物课堂 问、善于提问． 学习的兴趣又是关键 ，本文从 以下几个方面谈谈 自己的看法． 三、生物课堂教学中应巧设导入创设悬念 一 、 高 中生物教师应改变传统 的教学观念 一 段好 的引言能使学生很快进入最佳 的学 习状态，并能 传统的教学 ，往往把学生 当成一个被动接受知识 的容器． 激发学生的学 习兴趣和强烈 的求知欲 ，使之全神贯注于本节 老师教学生多少知识 ，几乎就要求学生掌握 多少．学生所学的 课的教学活动 中．如在学习 “伴性遗传”时，我个人认为，老师 中 知识是死知识 ，学生掌握 的技能是没有创新 的技能．教师在授 可先根据农村重男轻女的现象给学生讲述这样 的故事 ：在某 掌 课过程 中，要改变 “满堂灌”、“一言堂 ”的授课方式 ，教师 的教 山区，一个妇女连续生了四个女孩 ，邻居、婆家人都瞧不起她 ， 生 学地位不再是教学的主角．在学习过程 中，学生才是学习的主 她 自己也看不起 自己，以为 自己没本事 ，生不 了儿子 ，无奈之 数 角 ，学生才是教学 的主体．传 统教学方式把教师作为教学过程 下，她便 自杀了．故事讲完后老师可 问：她为何要 自杀，生女孩 理 中的主角 ，忽视学生 的地位．生物学科是一个实验科学 ，这就 是女人的错 吗?人 的性别是如何决定 的?通过这样 的一个实 丫巴 要求在学科教学中，创设各种 问题情景 ，引导学生 以 自主 、探 例引人新课 ，营造了一个 吸引人的课堂情境 ，抓住 了学生 的好 究、合作式 的方式进行学 习．在教学过程 中，教师要有选择地 奇心，学生的学习兴趣就被充分地调动起来 ，为下面 的学 习设 掌 对学生进行 目的教学．不要忽视学生创造性地学习，不要限制 置了悬念，使学生很想去揭开她 自杀的原因． 学生思维的发展 ，不要忽视学生在学 习过程 中闪光 的地 方．高 四、高 中生物教学中应注重应用现代教育技术 研 中生物的教学 中有很多设计 实验的题 目，教 师不要包办 ，要让 生物学是一 门实 际性 、实践性 、社会性很强 的 自然学科 ， 版 学生大胆去设计 ，大胆开拓 自己的思想．教师可 以组织学生对 所包括的内容十分普遍 ，采用传统的教学手段不能满足学生 每位学生的没计思路进行分析 比较 ，找 出不足之处 ，进行改 对知识的需求 ．多媒体技术拥有多样信息，它所展现 的图、文、 正 ，教师在整个 的学 习过程 中，是一个指导者 ，是一个辅导者． 声 、像并茂 ，生动，具有剧烈的感染力和吸引力．它能激起学生 二 、创设生活情境 ，引导学生提问 的学习兴趣 ，调动学生学习的积极性．多媒体教学是迄今为止 如何行之有效地使学生 “有兴致 ，多关注，乐意学”，作为 最有效的教学手段 ，是人机交流最为便利 的一种现代化教学 生物教师 ，这确实要 引起重视．事实上 ，生物学知识与 日常生 技术．运用多媒体技术 ，能变笼统为形象，变微观为宏观 ，变静 活密切相关 ，选择与实际相联系 的话题 ，创设与生活相关的情 态为动态 ．例如 ，在讲述 “减数分裂”时 ，应用课件 ，把细胞减数 境让学生学会去思考 ，学会去提 问，开展师生之 间的