创新与创造力_开发与培育教学配套课件俞文钊第二章.pdfVIP

第二章 创新与创造力开发的理论 基础 2.1 “先天论”与“后天论” 在人类历史上，对于一个人智力的形成一直存 在着两种针锋相对的观点：先天论与后天论。“先 天论”和“后天论”都是片面、极端的。 2.2 创新与创造力开发的系统观 2.2.1 创造性系统模型 美国创造性心理学家希克森特米哈伊提出了一 个相当完善的创造性系统模型，见图2-1 。 文化 专业 选择 信息 新颖性 传递 产品新 颖性 领域 个体 社会 刺激新颖性 个人背景 图2-1 创造性系统模型 图2-1 创造性系统模型 1）文化作为一组专业 把文化看成是相互关联的各个专业的系统是有 益的。小资料2—1 有关文化如何影响创造力的问 题和假设。 2 ）专业在创造性过程中的作用 文化由各种专业组成：音乐、数学、宗教、各 种技术等。小资料2—2展示了与理解专业在这一 过程中的作用有关的一些考虑。 3 ）社会情境 （1）与创造力有关的社会条件 系统模型的第二个主要元素是社会，或说是在 一个时间一空间框架内起作用的所有领域的总和。 领域是由从事某个特定专业并有权力改变它的人组 成的。小资料2—3列出了一个社会可能影响创造 力的频度和强度的一些途径。 （2 ）领域的作用 小资料2—4展示了新颖性的产生和被接受的可 能性受各领域影响的一些方式。 4 ）创造性过程中的个体 我们首先要考虑的一个论题是，个体是否出生 在一个有着足够剩余能量来鼓励好奇心和兴趣发展 的环境（见小资料2—5 ）。小资料2—5 关于个人 背景如何影响创造力的问题和假设 有一个合适的生活背景对作出创造性贡献的个 体而言确实是不可或缺的，但肯定不是充分的。因 为，他或她必须还要有能力和意愿将新颖的东西带 入到某个专业中去。这些就是心理学家研究得最多 的个体特质（见小资料2—6 ）。 具体地说，创造力之于文化进化，正如突变、 选择和基因变异的传递之于生物进化。 2.2.2 创新与创造力开发系统观的意义 在系统模型中，除了重视作出创造性贡献的个 体外，还强调了文化和社会这两个因素。这对创造 性的研究来说是很有意义的。 1）它形成了创造性研究的一种新理念 创造性系统模型说明了创造性不是一个纯粹的 心理过程，在研究创造性的时候要把文化和社会因 素提到与个体因素同等重要的地位。 2 ）它描述了创造产生的过程 系统模型描述了创造产生的过程。它的观点 是：为了产生创造，一系列的规则和实践必须从知 识领域传递给个人，个人则在这个知识领域传递的 内容中使之产生新的变化，而且这个变化要在接受 社会的选择后才能成为这个知识领域的一部分。 个体在创造过程中起了产生新东西的作用，领 域在创造过程中起了传递的作用，而社会则起了选 择的作用。 3 ）它为一些难以理解的奇特现象提供了合理的解 释 在人类历史上有这样的现象：在一定地理范围 的某个特定时期，创造性人才特别多。有四个典型 的例子：古希腊时期、意大利的文艺复兴时期、美 国革命时期以及19世纪中期以来大批犹太天才作 出的巨大贡献。 创造性的研究者们，比较一致地认为，应该用 系统论的观点，在社会、文化的背景中去看待个体 的创造性的心理结构和功能。 张力观认为，知识与创造力之间的关系存在着 一种张力，虽然人们普遍承认一个人如果想在某一 领域弄出点新东西的话，他必须拥有该领域的知 识，但人们同时也广泛地假定，太多的