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浅谈初中生物教学方法之探究式学习 曹殿梅 （江苏省宿迁市泗洪县太平中学 江苏 泗洪 ２２３９０） 　 　 　 摘要：探究式教学（ ），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和 Ｉｎｕｉｒ Ｔｅａｃｈｉｎ ｑ ｙ ｇ 问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 在生物教学中，我们应该运用这种方式，并将这种有益方式继续下去。 关键词：初中生物探究式学习教学方式 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６３３．９１ Ｂ １６７２－１５７８２０１３０２－０２１５－０１ 　　　　　 　　　　 随着新课改的推进，教师教学方式和学生的学习方式在 探究过程有独立的操作、思考，也有集体的分析讨论，这既给 　　 不断的发生着变化，越来越多的地区、学校、老师都在提倡探 予学生独立思考，自我钻研，自我决策，自我负责的机会，又 究式教学，排斥传统的接受式教学。传统的教学方式限制了 要在讨论中强调对旁人观点的容忍态度，强调尊重科学事实 学生的思维的发展，不利于学生创新思维和合作学习习惯的 的态度，以及依事实批判地思考的态度。这种既重视个性发 培养等。探究式学习主要通过学生的自主学习，注重从过程 展，又重视集体合作的民主氛围对学生的身心健康，及日后 中获得新知和发展能力；注重从学生的已有经验出发，从亲 的科研工作都是极其重要的。 身经历中获得知识；注重收集证据及由证据到结论的推理与 探究式教学法教学过程 ３． 思维；注重交流合作；注重形成性评价和学生自我评价。作 探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题 为一名初中生物教师，经过多年的教学，对于探究式教学在 展开的。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是 生物教学中的体现有些研究，在此表述，供同仁参考指正。 进一步探究的起点。从教学的角度讲，教师需要根据教学目 探究教学理论内涵 的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题。在生 １． 探究教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问 物教学中，我们要适当给同学们以压力，适当提问，提起学生 题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活 学习的欲望。同时我们要开放课堂，发觉自主探索潜能。在 动。教育本身也是一个探究过程。通过教育的过程应该使 富有开放性的问题情境中进行实验探究。这是教学的关键 学生认识到科学知识不只是观察到的事物的简单报告；科学 步骤，教师首先要帮助学生拟定合理的研究计划，选择恰当 知识还是由原始材料缓慢地、试验性地累积而成的知识体 的方法。同时，要求教师提供一定的实验条件或必要的资 系。这些原始材料、资料产生于有计划的观察和实验。这些 料，由学生自己动手去实验或者查阅，来寻求问题的答案，提 实验和观察的计划是根据问题而制定的，这些问题又产生于 出某些假设。这时，教师起到一个组织者的角色，指导、规范 我们对先前的知识的总结所得来的概念。更重要的是使学 学生的探索过程。这个过程可以由单个学生自己完成，也可 生认识到，科学家同其他人一样，也会犯错误。我们的总结 以由教师将学生分组来完成。要注意培养学生寻求合作的 性概念要受到问题解决的效果的检验，并通过检验不断