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浅谈初中生物课中的直观教学 阳益峰 (湖南省衡阳县石市乡中心学校，湖南衡阳421200) 摘要：直观教学是初中生物教学过程中的一种重要手段，可以使抽象知识具体化、形象化、生动化，为学生理解和记忆创造条 件：同时可激发学生学习生物学的兴趣和热情，提高学习效率。 关键词：生物课；直观教学；手段 在国家普及九年义务教育阶段，初 的讲授显得苍白无力，学生的学习处于被 二、直观教学的要点 中生物教学的主要任务是向学生系统传 动状态，难以激发学生积极思维。在生物 授生物学的基础知识和基本技能，培养 1．选择直观手段要有针对性。做到有 学基础知识的领域里，一切对象和现象都 学生的生物学能力和发展学生的智力。 的放矢 可以直接或间接地被感知，特别在学校条 笔者认为，要很好地实现这个同标，在初 在初中生物学教学中，直观手段的 件下，传授生物学知识，感觉器官是迅速 中生物课教学中，运用直观教学手段具 运用是多种多样的。有些内容既可用直 获得知识的“门户”，而直观教学能让感觉 有很重要的意义。 接直观也可用间接直观，同时对于直接 器官处于兴奋状态，提高学习的注意力， 直观或间接直观也有多种方法，例如我 变被动为主动，从而加速学生把感官认识 一、直观教学中常用的手段 们前面讲的“四大家鱼”的教学，直观教 上升到理性认识，使知识得以巩固和提 不同的学科，直观教学的手段是不 具有挂图、标本、活体。如果选用活体是 高。 相同的。针对初中生物教学的对象和内 最佳的，更能激发学生观察的欲望，这就 2．能提高学生的学习效率 容，我们在实际的生物教学中，可以采用 需要我们在教学中不断去摸索，根据学 学生的学习效率是指学生在一定的 以下两种主要手段： 生的年龄特点和接受程度不断加以修正 时间内对所学知识由感性认识上升到理 1．直接直观 和完善，从而获得更好的教学效果。 性认识的速度。由于直观教学充分调动 直接直观是指在生物教学中直接通 2．直观手段的运用必须与教师的讲 了学生学习积极性，加速了大脑皮层对感 过活的生物或其标本以及室内外的各种 解密切配合 官刺激的认识过程，从而促使高级神经中 生物实验等作为教学载体来完成教学任 初中学生的智力水平和思维能力尚 枢对知识的思维、理解和联想速度加快。 务的一种手段。例如我们在讲授“四大家 处于发展阶段，通过观察得到的认识是 简而言之，在生物课中通过直观教学可以 鱼”时，如果能到市场购得青、草、鲢、鳙 肤浅的、发散的，甚至是模糊的。只有通 集中学生的注意力，帮助学生对所学知识 鱼活体，把它们分别放在四个鱼缸中在 过教师引导，让学生从直观教具中认真 进行认知和理解，从而达到巩固记忆、提 课堂上演示，让学生观察它们的特点并 观察才能得出结论，然后帮助学生理解 高教学质量的目的。 展开讨论，最后由教师总结，教学效果一 掌握。 3．能培养学生的生物学能力 定会很理想。 3．重视课堂教学语言和板书 生物学能力就是以思维为核心，把生 2．间接直观 直观教学对教师的语言叙述提出了 物学基础知识和基本技能结合起来，去分 间接直观是指在生物教学过程中运 更高的要求，生动的讲述、形象的描述、 析问题和解决问题的一种思考和行为的 用各种挂图、模型及现代多媒体等手段 全面细致的叙述容易在学生头脑中产生 综合表现。在生物直观教学中要训练学