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技法点拨 浅谈如何做好初中生物教学 一 裴建东 在 21世纪的今天，生物科学与生物技术已经发 四、利用研究性学习帮助学生学好生物 展成为很多种学科综合渗透的高科技领域。但是 ， 生物学作为一门与社会发展密切联系的自然学 在中学教学中生物学科仍然是学生、教师眼中的“副 科 ，在新世纪有着广 阔的发展前景 。从人类基因组 科”，引不起他们足够的重视 ，这与长期 以来生物课 计划到致癌基 因，从转基因动植物到克隆基因，从线 的枯燥和学校对生物课 的忽视是有关的。那么，如 粒体基 因到人类妈祖 “非洲夏娃 ”，从餐桌上 的转基 何做好初中生物教学呢?我认为可从以下几个方面 因食品到DNA侦破技术等等，渐渐地成为有文化 人手 ： 的公民必备的常识 。其中 “生命科学”、“转基闪工 一 、 转变教学观念，培养学生的生物素养 程”、“克隆技术”已经在很多领域显示出了其领先科 通过挖掘利用教材中的相关资料、经典实验，培 学的优势，生物学与其他学科的相互渗透及 “生物实 养学生的科学素养。例如，在教材中有科学家访谈、 验”的普及 ，对 “研究性学 习”的引入创造了有利条 科学家的故事、科学史话、科学前沿等资料，都是很 件 。生物学实验 中的验证性实验及探究性实验 ，非 好的生物科学史教育的素材，通过这些资料的分析 ， 常适合初 中学生进行 “研究性学习”。通过上述学 不仅使学!生学到 了科学 的知识和方法 ，更重要 的是 习，可以使学生主动获取有关生物体结构 、功能及进 使他们树立了科学思想，认识到了科学精神的影响 化方面的理论知识 。生物学 与地理等学科结合 ，可 力，逐步学会 了科学地思考和质疑 。而科学实验是 以为学生创造探索生物多样性与环境保护 ，植被破 科学探究的主要方式，以实验为载体 ，可以培养学生 坏与水土流失，乱伐森林与沙尘暴 、雪尘暴肆虐的关 科学的思维能力，掌握科学的方法 。同时在生物科 系，以及环境污染与人类疾病发生关系的调查 。 学教育中，引导学生关注和参与生物科学技术的应 五、及时评价是促进课堂教学的活力源泉 用，以及有关的社会问题的讨论 ，培养学生对 自然和 生物学足一 门实验科学，课改后生物实验活动 社会的责任感。 更多。要计学生喜欢上生物学这个学科，就要让学 二、发挥实践教学对生物教学的促进作用 生在课堂上特别是活动中不断尝到成功的喜悦 ，这 感知是形象思维的源泉，人们认识生物总是从 就要求教师不断探索评价机制，及时评价，才能增进 感知开始，主要通过视觉把所学的生物形象信息传 和保持生物学科课堂的活力。活动 由于受教学时数 递给大脑，在大脑中留下痕迹，当事情不在面前时 ， 的限制 ，可以整合 ，但不可 以没有 。而且活动应张弛 这种痕迹会再现 出事物 的形象，心理学称为表象。 有度，应该回归到可观察 、可评价的知识、能力 、情感 没有感知作基础 ，表象就不会产生 ，没有表象作材 态度价值观这个三维 目标上来。及时评价还有利于 料，就谈不上形象思维。因此，要为形象思维准备丰 学生 良好学习习惯的培养，如为了减轻教师的工作 富的表象，在生物教学中应抓好 以下几点：①加强实 量，可让各活动组组长、科代表发挥更大的作用 ，设 验教学，这是形成丰富表象的主要途径，一个成功的 专门记录本，记录课堂活动和当场评价及违纪等情 实验，会留下深刻的表象 ，应尽量创造条件．让学生