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素质与能力 r1馋霹 L__—上幽蠡魏 浅谈高中生物教学中如何培养学生的创新能力 甄丽(邢台县会宁中学，河北邢台054000) 摘要：新课程改革中倡导的教学理念是“一切为了学生．为 情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最 了学生的一切”。其实质是培养学生的创新精神和创新能力。让 佳活动状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超 学生主动地去学习，获取学习的手段：学会做事。以便能够对自 出教师所设计和期望的轨道时．教师不要强行把学生的思维纳 己所处的环境产生影响；学会生活．以便与他人一道参加活动 入自己的思维模式之中．用自己或教材上的结论束缚学生的创 并在这些活动中进行合作：学会生存．使每一个学生都能最大 新思维．而要善于鼓励学生大胆质疑．欢迎学牛-ff自己争论．给 限度地发现和发挥自己的创造能力．实现全面发展的目标。 予学牛发表意见的机会．使学生逐步具有创新的意识。如在生 关键词：生物；培养：创新能力 物课堂教学过程中．某个学牛提出了与教师截然不同的见解． 教师不应该只是简单地否定学牛，而应引导学生审视其观点． 一、培养学生的创新能力。教师要转变教育观念 并推导出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使 在生物教学中进行创新教育．首先的问题就是教师要转变 学生树立起进行独立学习及创新的自信心．使其创新思维处于 教育观念。教育不应是训练和灌输的工具．『fii应是发展认知和引 活跃状态。提出问题、解决问题的能力是创新能力的一个重要 导创新的手段。新课程改革将彻底改变以往的封闭式教学．充分 方面．生物教师在课堂教学中要加强培养学生发现、提出和解 发挥学生的主体作用．使学生积极参与课堂教学．使学生的创造 决问题的能力：要为学生提供发现问题，运用知识解决问题的 性受到莺视．使学生的积极性得以充分发挥。根据新课改的教学 机会和条件．并使学牛在学习过程中体会到创新的成就感：要 思想和教学理念。教师要为学生创造广阔的发挥和创造的牢间． 充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的潜在因素．设计恰 使其蕴藏的潜能得到充分的开发和利用：要发挥自身的导向和 当的生物问题：要启发学生自己发现问题，自己解决问题．使学 顾问作用．尽量发现和利用学生的闪光点．充分调动他f『J的积极 生逐渐养成独讧获取知识和创造性地运用知识的习惯。 性和创造性。此外．教师要处理好学生创造力与智力的关系。心 四、培养学生的创新能力，要以奇激趣。以趣激思．以思激创 理学研究表明。创造力与智力的发展并不同步。教师往往比较喜 传统的生物教学往往局限于对教学大纲中基础知识的讲 欢智商高的学生而不喜炊创造力强的学生．·因为创造力强的学 授。笔者在教学实践中发现，这种传统的教学方法。教师出于知 生往往表现出与常人不同的思维和行为习惯．他们常常探究那 识传授者的地位，往往居高临下，使学生被动地接受知识，扼杀 些特别不符合“教学常规”要求的知识领域．被认为增加了教学 了学生主动探究的主体精神．更无法激发学生的创造精神。所 负担。实际上．教师的这种看法极易束缚学生创新能力的培养和 以笔者在准确把握教材要求和知识点的基础上．将一个个知识 发展。作为高中牛物教师，更应该转变这种教学思想和教学观 点编排成一个个有趣的小实验、小故事和新奇的片段，以激发 念，生物课有很多东西和实际生活都是相联系的．教师可以通过 学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，新奇的事物最能激起学 这些内容来培养学生的创新能力。 生的学习兴趣．在这个基础上再引发学生思考．让学