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浅谈高中生物教学创新能力的培养 张靖华 (重庆市巴县中学重庆401320) 擒要：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之 林”创新教育中创新能力的培养是生物素质教育的核心内容，培养具有创新精神和创新能力的“四有”新人，是素 质教育的最终归宿。笔者结合高中生物教学的实际，谈谈在生物新课标下学生创新能力培养的体会和认识。 美奠词：高中；生物；创新；教学 知识经济时代的到来，使培养创新型人才、培养拥有优良 由教师自述，要允许学生有不两的看法，并容许学生出错。教师 创新素质的人才迫在眉睫，让关于学生创新素质培养的研究成 要激发学生进行求异思维。并鼓励学生在求异的过程中．以敏 为了教育界关注的热点之～．也让什么是创新素质、它的内涵 锐的洞察力发现求彝中的创新因素和不足之处，乃至错误。加 是什麽、我们应该如何培养等等问题摆在了教育面前。 以辨析、优化．以提高学生的刨新意识和戗新思维能力。 1．倒新素质内涵 (2)彻底转变观念，解放学生豹思想。心理学裹明．人只有在 。创新素质”悬由。创新。与。素质”形成的组合词．。创新”修 感到心理安全时．思维才处于最活跃的状态。创造力才能发挥 饰限制。素质。，因此创新素质应不同于一般意义的素质。但其 出来。这就要求教师要彻底转变观念．不能继续那种。一统天 又不可l览脱离—般意义的素质而独立存在。 下、惟我独尊”的教学作风。给学生一个曩广阔的心理安全区． 创新教育．是开发人的创造潜能、以培养学生的创新精神和创 创设一种宽松、和谐、民主的教学氛圈、教师要尊重学生的人 新能力为基本价值取向的教育。这里指称的创新。既不同于科 格、思想、个性特长、思维方式等．还赛从学生发展的角度出发。 学象的刨新，也不同手艺术家的创新．而是指通过对学生施以 寻求教学目标与学生实际榴结台的教学模式．使学生获得不同 教育和影响．使他们作为一个独立的个体．能够善于发现和认 程度的发展。 识有意义的新知识、新】鼻物和新方法，掌握其中蕴含的基本规 (3)注重知识积累，打好刨新基础。知识是雠力的基础，而能 律，形成探索、发现和提出创见的能力，为将来成为创新性人才 力是一个人各种素质的核心．翼发展学生的创造力。首先要有 羹定全面的素质基础。创新教育是一种新的教育哲学思想。主 扎实的基础知识。如只有充分7解了植物光合作用的原理、过 要可以从价值观和认识论两个维度来理解与认识。创新教育应 程、条件等基础知识，才能对如何提高毂培作物的产量提出建 是针对个性的差异化、多样化的教育，是扬长避短的教育．是敢 设性的意见。这就是说，只有知识积羹啦．创造才有基础，学生 为人先、标新立异的教育。 的创造欲望不被激发出来．也难以形成真厦的创新能力。在教 2．新蠢质的教育实践研究现状和问曩 学中．知识并不仅仅来源子教材，教师应积极开发多种课程资 在现在的教学环境下，教学工作依然是学校工作的中心． 源，广泛利用社区课程资漂。包括社区圈书馆、博物馆、晨览馏、 在学校工作中占有相当大的比重，所以课堂教学方面的问题是 动植物标本馏、动物园、檀物霸、养殖场以及罔圈的自然环境． 一个重要的部分。 并充分重视信息化课程资源的利用．避过多种渠道，扩大学生 I 1}教学方式单一。当前绝大多数教师仍将讲授法作为最 的知识面。 主要的教学方式。在一定程度上，教师怎样教．学生就怎样学， (4)创新能力培养应以人为本。良好的教育就是要促进人 即教师的教学方式决定了学生的学习方式。与这种灌输式教学 的自我实现，即发挥自己的潜能相创造性，表现人的价值。主体 方式相对应的学生的学习方式基本上就是。听讲一背诵一练习 性和创造性是人其为人的主要根据．只是因为种种社会和历史 一再现。．死记硬背威了许多学生学习生物学的法宝。 的原因，这种认识一直曲高和寡。提高人的主体性，培养人的创 (2)教学观念不够创新。在改革的浪潮中．教师的教学观念新精神和实践能力已经引起了广泛的重视。从人出发．以人为