生物饵料培养学课程教学的几点体会.pdfVIP

V01．23 第23卷第3期 盐城工学院学报(社会科学版) No．3 of Instituteof Science Journal Edition) 2010年09月 Yaneheng Technology(Social Sop．2010 生物饵料培养学课程教学的几点体会 吕 富，於叶兵，赵卫红 (盐城工学院海洋系，江苏省沿海池塘养殖生态重点实验室，江苏盐城224051) 摘要：《生物饵料培养学》是水产养殖专业的核心课程之一，也是研究生物饵料的筛选、培养及 其营养价值评价的一门实践应用课程。根据课程特点和社会行业对学生的素质要求，精选教学 内容、改革教学方法，并注重与创业教育的紧密结合，对激发学生兴趣、培养学生能力具有重要 意义。 关键词：生物饵料培养学；教学方法；体会 中图分类号：G642．4文献标识码：A 文章编号：1671—5322(2010)03—0088一03 《生物饵料培养学》是水产养殖专业的核心 学生对生物饵料培养学课程产生浓厚的兴趣，笔 课程之一，该课程的实践应用性很强，要求学生在 者在教学实践中重视绪论部分教学，将教学内容 掌握相关理论知识和饵料生物的生物学特性基础 与创业教育紧密结合，同时运用多种教学手段与 上，能够在生产中大规模培养所需的生物饵料，并 方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。 能独立从事相关科研工作。因此，学生对该课程 1．精心上好绪论课 的掌握程度直接影响其专业能力和水平。笔者通 好的开始是成功的一半，学生在上新课程的 过多年的教学、科研及生产实践，对该课程的教学 第一堂课时，往往对该课程的内容和任课教师都 工作颇有一些感想。 很好奇，注意力也很集中。笔者充分利用这一有 利时机，精心组织绪论课的教学，除了告诉学生学 一、注重激发学生的学习兴趣，充分调 什么以及如何学，重点解决学生为什么学的问题， 动学生学习的积极性和主动性 通过结合本学科发展历史、前沿和趋势，介绍生物 兴趣是影响学习的重要非智力因素，是一个 饵料培养在水产增养殖中的重要地位和作用，激 人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是 发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神，解决学 推动人们求知的内在力量。学习的最好刺激乃是 生“为什么学”、或者学习动力的问题，力争用精 对所学材料的兴趣…。爱因斯坦有旬名言：“兴 彩的绪论课给学生留下深刻的印象，奠定学生对 趣是最好的老师”。古人云：“知之者不如好之 生物饵料培养学课程的兴趣。 者，好知者不如乐之者”、“教人未见其趣，必不乐 2．将教学内容与创业教育紧密结合起来 学”。由此可见，能否调动学生的学习兴趣，关系 调查发现，87％的学生对专业的兴趣取决于 到教学的成功与否，只有当学生对学习内容产生 专业的就业情况；而对某一课程的兴趣也主要取 兴趣，才会乐意去学，才会积极思维，孜孜不倦受 决于其对就业和创业的帮助，比例高达61％，由 于教师讲得精彩而产生兴趣的只占26％，为了扩 教育于轻松愉快之中。Smith【21认为，教师的主要 作用之一就是激发学生的学习动机和兴趣。因 大视野和知识面