生物饵料培养学课程网络资源的建立与使用体会.pdfVIP

ofAnhui 安徽农业科学，Journal Agn．Sci．2014，42(33)：11989—11990 责任编辑卢瑶责任校对李岩 生物饵料培养学课程网络资源的建立与使用体会 剥、会强1，赵素芬2+(1．广东海洋大学实验教学部，广东湛江524088；2．广东海洋大学水产学院，广东湛江524088) 摘要 以生物饵料培养学课程为例，针对课堂教学的弊端，分析了依托Blackboard平台建立与使用课程网络资源的优点与体会。实践 表明，课程网络资源的推行不仅可以增强教师间的团队合作、丰富教学内容，增进师生间的交流，激发学生的学习兴趣与主动性，而且能 够提升学生的自学能力与自学质量，提升教学质量，改进教学效果。 关键词 生物饵料培养学；Blackboard平台；课程网络资源；建立；使用 中图分类号s—Ol；G642．4文献标识码A 文章编号0517—6611(2014)33一11989—02 and ofNetworkResourceforLiveFood Course EstablishingUsingExperience Cultivatology SUN Su-fen” Ocean (1．Education 524088；2． HIIi·qian91，ZHA0 ExampleCenter，Guangdong Fisheries Ocean College，GuangdongUniversity，Zhanjiang，Guangdong524088) AbstractThemeritsof and ofnetworkresourcefor¨VCFood coursewere the establishingusingexperience Cultivatology analyzedagainst classroom thecoursenetworkresourceswouldnot teachers’team con— teachingabuses．Pushing onlystrengthen cooperation．enrichteaching intercourse and the andinitiativeintheir also tents．enhancethe betweenteachersstudents，motivatestudents’interests study，butimprove and andeducationeffect． students’self-studyabilityquality．improveteachingquality wordsLiveFood course：Blackboard networkresource；Establishment；Utilization Key Cuhivatology plaffoITU；Course Blackboard网络教学平台，简称BB平台，属于信息化教师课件有的只是教材的翻版，教师课前不备课，上课时直接 学资源平台之一，目前已广泛被高等学校采用¨’31。BB平 朗读，学生缺乏听讲的兴趣口o；投影设备使用过程中需要维 台打造了一个真正的互联互动的网络学习环境，任何教师、 护与更新，否则容易出现投影模糊，学生无法清楚观看投影 学生或研究人员都可以在任何时间浏览内容、获取资源、评 内容的现象；教师上课时只准备u盘，一旦停电，无法使用投 估教学效果，从而实现彼此的协作。BB平台的使用突破了 影机，教学便难以继续进行；大学授课通常两节连上，学生一 教学在时间与空间上的局限性，具有使教师可以有效的管理 旦因故缺课，落下的内容较多，课下自学教材往往效果不佳。 课程、制作内容、生成作业和加强协作，激发学生的学习兴 2 BB平台的建立与使用 趣，培养学生自主学习能力