让生物课堂教学走向高效.pdfVIP

教学研讨 生物课堂是教师与学生共 同创造的 “场”，其中充满 而且能根据实验中的现象，分析得出科学的结论，有自己 着智慧与灵动。高效的课堂是一道亮丽的风景线，是每个 独特的思考与发现。例如在 j《察植物细胞的有丝分裂 老师都向往并追求的。随着新课程改革的不断深入，提高 的实验教学中，教师可以进行创造性地教学。首先，是实 课堂教学的有效性，打造高效课堂再次成为教师探索的热 验材料的准备不仅仅局限于教材，除了洋葱、蒜，也有部 点。遵循教育教学的规律。准确把握教材，关注学生的发 分学生带来了吊兰、小麦等。其次，鼓励学生突破常规手 展，关注课堂的动态生成，这样，课堂的高效才有了保 段，用多种方法培养。另外，还可以开展分组对比实验， 障，学生才能在知识与技能、过程与方法、情感态度与价 有的小组将洋葱根部作了纵向十字切割。有的小组在实验 值观方面都能取得长足的进步与发展。 前把洋葱进行了低温处理，有的小组用的是常态下的洋 一 、 联系生活．体验生物学习的魅力 葱。对比实验后，学生发现经过处理的洋葱根生长得多而 生活教育的倡导者陶行知早就提出 “生活即教育”的 快，产生了强烈的好奇心，主动探究其中的奥妙。学生在 理论， “促使学生得到自由的生活，从 自由的生活中得到 动手操作中，在实践中，品尝到生物课堂学习的乐趣，体 真正的教育。”生物是实践性很强的学科。它与农业科学、 会到生物探究的意义。 医药科学、环境科学等方面密切相关。生物的知识来源于 三、借助多媒体．凸显生物课堂的活力 现实的生活，又应用、服务于生活。 惜 通生物课程标 普通高中生物课程标准》指出： “教师要充分重视 jI 也明确指出： “注重使学生在现实生活的背景中学习 信息化课程资料的利用。”传统课堂教学是一块黑板、一 生物学 ，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物 支粉笔加上教师的一张嘴，教学形式比较呆板、拘谨。内 学的核心概念。”当学生的学习内容和他们的生活场景比 容也单一、枯燥。多媒体教育技术的成熟，打破了传统的 较接近时，学生 自觉接纳知识的程度就相对高一些。因 教学模式，为生物课堂教学注入了新的活力与生机。它图 此，在生物课堂教学中，教师要挖掘生活中的教学资源， 文并茂，有声有色，吸引了学生的眼球，激发与保持了学 重组教材，创设符合学生认知规律的教学情境。可以从生 生学习生物的兴趣；强大的交互性和模拟功能，让教学中 活中提炼出生物问题，引发学生学习生物知识的内需，促 的一些问题迎刃而解，可以将关键的、本质的内容更直观 进学生主动地构建。例如在教学 僻经调街 时。新课开 地展现出来。有效地突破教学的重点与难点。因此，多媒 始，教师可以联系学生生活，提出一些学生感兴趣的话 体教育手段的推广与运用是生物教学发展的必然趋势，增 题：为什么篮球明星姚明在比赛中能强忍着伤痛继续拼 强了教与学的主动性，让生物课堂教学更为有效。例如在 搏?一些吸毒的人怎么会上瘾呢?有的甚至几次进入戒毒 教学 茎《是由芽发育来的》这部分教学内容时，对于叶芽 所戒毒呢?生活中的这些现象学生很想弄个水落石出，将 各部分发育成茎的知识，学生不容易理解。课前，教师可 会兴趣盎然地进人新知的学习。生活中有很多具有较强的 以利用Flash制作动画课件，演示叶芽的生长过程，把需 启发性与应用性的生物现象，教师要善于将书本知识与生 要长时间完成的生长变化进行 “压缩”，化虚为实，还原 活现象相融合，拓宽学生的视野，放飞学生的思维。让学 生物界的本色，让学生更形象地看到茎的生长，整体地把 生从生活中发现问题、提出问题，再把所学的生物知识运 握了生命现象。又如在教学 生《物