打造经管特色的“现代通信技术#39;#39;课程建设与实践.pdfVIP

第33卷 第 11期 湖 北 广 播 电视 大 掌 学 报 Vo1．33，No．11 2013年 l1月 JournalofHuBeiTVUniversity November．2013．13O～ 130 打造经管特色的 “现代通信技术’’课程建设与实践 林晓勇，黄学军，俞 洋 (南京邮电大学通达学院，江苏 南京 210003) [内容提要] 通信类院校中文科或文理兼收专业的经管类专业学生，在学习需要理工基础的专业课时遇到了 瓶颈。“现代通信技术”课程建立了立体化的人才培养体系，优选具有人文背景的教师，改进授课内容和 目标， 以充满人文特色的课堂教学，以验证体验的特色实验教学，以网络课堂的多媒体教学这三大模块构建全方位的教 学实践体系，并对引入全新的教学考核体系指标。 [关键词] 人文背景，课程建设，过程考核 [中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2013)11-0130．01 在以IT通信为特色的院校中，“现代通信技术”是一门 产品终端入手，极大提高了同学们对后续课程的兴趣。 对将来可能从事通信行业的非通信专业开设的一门专业基 在 日常授课中，鼓励教师 “走下讲台，走入学生”，以 础课。本文将立足以文科或文理兼收专业基础的经济与管理 丰富的语言、特色的表情将知识点演绎。选择具有人文功底 专业学生的现状，打造因材施教、特色教学、趣味教学、网 的青年教师，将教材上枯燥的文字变成生活中可以比喻的案 络教学的立体化课程教学模式，并改革教学评估标准，引入 例。 西方素质教学教学方法，力图为将来从事通信产品的市场推 授课内容上也做了较大的删减，比如光纤通信中删去光 广、产品销售的毕业生消除专业与市场之间的落差，最终成 纤等物理理论，卫星通信中删除多种调制方式，移动通信中 为合格具有通信特色的经管类人才。 的无线信道特性等等，以及 3G、4G技术中的扩频、跳频等 一 、 现代通信技术授课体系及现状 原理。注重在系统整体应用和应用前景。 对于民办学院的 “现代通信技术”的授课对象来说，涵 盖的专业非常广泛，不仅有理科出身的计算机科学与技术 (计算机通信)、通信工程 (嵌入式系统开发)，还包括文理 兼有的电子商务、信息管理与信息系统，以及纯文科的英语， 市场营销、市场营销 (物流)，且包括每年专升本的市场营 销和电子商务这两个经管类文科班。 在实际授课过程中，课程组教师由于具备较深的数学基 础知识，往往在讲授的时候觉得授课内容非常简单，而实际 上，很多同学采用文科的 “抄背记”的机械方法，往往对一 些看起来非常简单通信知识都无法理解，在最终的考试中都 全部暴露。由此，课程对经管类专业的学生的接受程度与教 师过于主要技术细节的教学法之间产生了较大的隔阂。 二、东西方教学模式的对 比 笔者 由于长期在纽约理工大学 (NY1T-NUPT)从事计 图 1 立体化教学培养体系 算机通信的教学，对东西方的教学之间的不同有深刻的感 要求课堂设置主题讨论，比如 “传感网技术”“物联网 受。主要差异化体现在以下三个方面：学生、教师、环境。 技术”“无线身体网”，指定学生实现做好主题研究，完成主 学生差异：东方的学生更害羞、更 “内敛”，不爱发言， 题讲座 (Presentation)，不注重技术细节，主要从应用和接 不爱提问题；西方的学生活泼、主动、希望能发言、爱当场 口的角度讨论对将来社会的作用，社会的推动。互动性的环 提问题。 节增强了学生的参与程度，当场的即时提问和评点打分激发 教师差异：西方的教师由于是雇佣制，除非是终身教授， 了学生的竞争的斗志。 都需要经过学生的综合评估 (Evaluation)，才能