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儿童攻击性行为及其社会工作介入方法之探索 　　【摘 要】随着近几年儿童攻击性事件的频发，研究儿童攻击性行为变得尤为迫切。文章根据问卷调查和访谈得来的结果对儿童攻击性行为提供社会工作介入服务。服务形式有社工小组和国学课堂，希望能改善儿童自身的身心健康。 　　【关键词】儿童；攻击性行为；社会工作介入 　　一、研究背景及意义 　　（一）研究背景 　　攻击性行为作为一种个性倾向和社会态度，其敌对性、破坏性及对他人与社会的损害性，同我国道德教育的基本精神如利他、助人以及团结、友善等明显不符。小学儿童的攻击性行为不仅阻碍其社会性的健康发展，也影响学校教育教学工作的正常进行。现在的小学儿童是未来社会的中流砒柱，儿童期又是人格发展的重要时期，个体此时的行为影响其人格发展。 　　总的来说，儿童攻击性行为具有一定的普遍性、频发性，对儿童攻击性行为的研究具有迫切性。同时，也具有一定的理论价值和实践价值。 　　（二）研究意义 　　研究儿童攻击性行为一方面可以改善儿童自身的身心健康；另一方面可以对家庭和学校的和谐起到直接作用。同时研究儿童攻击性行为问题可以及早对这一问题进行有效的预防，避免更多的儿童遭受这一伤害。 　　而且，现阶段在国内还没有关于社工介入矫正儿童攻击行为方面比较系统化的、将理论结合实践进行运用的可借鉴的探索研究。本文探讨运用社会工作方法对儿童攻击行为进行矫正研究的可操作性与有效性。本研究在初期通过问卷查、参与观察、访谈等方法，先初步了解目标对象基本情况，选择介入群体，以社会工作及相关理论为基础，根据实际需要灵活运用社工的方法提供专业社工服务。本研究则希望通过一次社工介入尝试，获得一些实践及理论运用经验，为将来的相关研究及实践提供可参考的建议。 　　二、文献回顾 　　（一）攻击性行为概念界定 　　首先来看国外对攻击性行为的定义。 　　多德（Dollard，1937）认为：攻击是以给行为所指向的人造成伤害为目标的行为。伯科威茨（Berkowits，1974）和费什巴赫（Feshbach，1970）指出，攻击必须有伤害的目的，而不只是造成伤害。 　　我国学者也对攻击性行为做了大量研究。学者管红云，王声勇，刘治民，陈青山在《学龄前儿童攻击性行为的影响因素分析》中这样定义攻击性行为“攻击性行为是指任何形式的有目的伤害另一生物体，而为该生物体所不愿接受的行为。它是一种故意伤害他人，并给他人带来身体与心理伤害的行为活动。” 　　从以上文献可以看出：国内外学者对攻击性行为的定义存在冲突之处，即攻击性行为是看意图还是看结果。有的学者认为故意伤害他人的行为是攻击性行为，有的学者认为只要是对他人造成伤害即为攻击性行为。综合各类定义，本文认为，所谓小学儿童攻击性行为是指小学儿童侵犯和攻击他人他物，并致使他人他物遭受非本人意愿接受的结果的伤害性行为。 　　（二）攻击性行为的影响因素 　　1. 生物学因素 　　许多研究显示，少部分儿童之所以出现频繁的攻击性行为，可能与大脑两半球均衡性发展与协同功能都较低有关。再者，体质因素在儿童攻击性行为中有较明显的表现。另外，有研究表明性激素也影响着男女攻击性行为的产生和表现。 　　2. 社会文化因素 　　对于文化环境与经济地位，儿童攻击性行为在一定程度上受其所处的地域文化环境的影响。 　　对于家庭因素，家庭作为儿童社会化的最基本动网，对儿童早期行为的塑造起着关键性作用。 　　对于同伴因素，同伴关系对攻击行为的影响非常复杂。1992年Pakurst和Asher发现了一个令人吃惊的事实。在不被喜欢的儿童中，非攻击性的比攻击性的儿童更易受到漠视而感到孤独。攻击性与拒斥又彼此相关，既具攻击性又被拒斥的儿童更易走上犯罪的道路（GoioLens.1994；Hgmel.1990）。 　　对于学校因素，师生关系在一定程度上也影响着儿童的攻击行为，如教师对攻击性的态度和行为都影响着攻击行为的产生。攻击行为因学校的不同而存在若差异，这与学校文化、风气有着重要联系。 　　而大众传媒中的暴力、色情等不良内容会增加儿童发生长期或短期的攻击性行为以及发生频率。 　　（三）总结 　　综上所述，关于儿童攻击性行为的研究国内的理论研究比较充分，但是实务方面有所欠缺。本研究主要是从社会工作介入的角度做实务性研究，包括定量和定性研究。通过前期的调查研究对儿童攻击性行为进行探索，根据得出的结论对相关儿童进行服务，采用社工所特有的小组和个案的工作方式。 　　三、研究设计 　　（一）研究方式 　　我们的研究方式是调查研究。调查研究主要采用自填式问卷和访问的方式。 　　自填式问卷的填答对象是通过非随机抽样的方式选出的。由于自填式问卷法可以在很短的时间内，同时调查很多人的情况，且不用逐一进行访问和交谈，十分省时省力