摭谈实践与创新能力的培养.pdfVIP

2010茸3月28日 《新课程》 摭谈实践与．创新能力酌培养 ⑧山东省寿光市圣都中学袁晓葵 王风云 贾在国 摘要：在高中生物教学中加强学生实践： 画一幅弯向右侧的一盐植物图，并提出问题引： 同样的问题，创新思维方法、角度不同，解决问 与创新能力的培养．要通过训练发散性思维、搞-发学生思考造成此植抹弯曲的原因是什么?这：题的途径也是多种多样的，只要自己的思路正 好生物实验教学、加强课外活动等一系列行之： 种由结果探求啄因的设问能逆向发散学生的恩： 确，方法对头，都可以解决问题。从而培养了学 有效的措施。 维。学生很可能马上找出“右侧有光源照射”这： 生实践与创新思维能力。 、 关键词：生物教学实践创新 一条件。我们町以启发他们从不同角度展开联： 三、通过加强课外活动培养学生实践与创 新课改背景下，生物教学中加强学生实· 想。经过思考，有的学生设想花盆可能足左侧· 新钱力 践与创新能力的培养显得更加重要。在高中： 朝下放置了一段时间，还会得出其他结论。 生物课堂教学与课外实践活动是整个生物 生物教学过程中，围绕着如何加强和培养学： 二、在生物实验教学中培养学生的实践与： 教学过程中密切联系的两个环节，统一于整个 生实践与创新能力，笔者进行了一些积极的· 创新能力 教学过程中，相互促进。学生在课堂上固然能 思考和探索。 生物学足一门以实验为基础的自然科学，： 获得一定的知识和技能，但有目的的课外实验 一、通过训练发散性思维培养学生的实践： 因此，上好实验课对培养学生的实践与创新能： 活动可以打破课堂教学的常规限制，获得丰富 与创颉能力 力尤为重要。在生物实验教学中，无论是演示， 生动的表象，从而加深对生物知识的理解。 发散性思维是培养学生实践与创新能力的： 实验还是学生实验，都需要学生进行细致的观： 课外科技实践活动富有实践性和创造性。 一个很重要方式。有目的地训练、培训学生的： 察。教师应培养学生树立观察意识，明确观察： 十分有和于发展学生的创新实践能力。在实践 发散性思维，有助于学生创新能力和实践能力- 目的，帮助学生测定观察计划。引导学生依据·活动中，无论是标本的采集还是种植或养殖生 的提高。在生物教学过程中教师要引导学生多： 探索目标自行选抒实验材料、自主设计实验方： 物，都要让学生仔细观察分析各种生命现象，并 角度、多层次地对某一间题寻找答案，如糖类在： 案，然后按设计的步骧确认实验方案的可行性。： 查阅大量资料，通过思考总结去说明和解决一 肝脏内怎样被利用的?受精卵是怎么样发育成t并认真观察实验现象，对实验结果进行讨论、分一 些生物学问题。这能促进学生的自学能力、思 单个个体的?类似这些问题，小巧玲珑，启发性：析和总结。这样，就可使学生加深对实验全过： 维能力及独立解决问题能力的发展。在现在最 强，要求学生具备全面的知识，从不同的角度去： 程的认识。提高实验课的效率。 常见的生物奥林匹克竞赛这种课外活动中也更 思考，这有利于培养发散性思维和学生的创新： 学生实验是学生进行的一种实践活动，加： 能培养学生的创新能力，无论是学生的创新意 实践能力。 强实践环节是培养学生创新能力的重要措施。-识、创新技能都能得到极高的培养及锻炼。 我们在教学过程中也可以通过引导学生领： 生物学这门以实验为基础的自然科学，为学生： 总之，作为从事高中生物教育的工作者，必 悟前人知识创新过程的思维方式，开阔学生的： 的实践活动提供了丰富的素材。然而，现行课： 须树立实践与创新教育的理念，使学生的创造 思维空间。如在复习细胞器知识点的发散时，· 本中的实验多以验证性为主，不利于培养学生一 才能和实践能力得以充分发挥和发掘。这样， 能产生水的细胞器有哪些?并且写出各细咆器：的实践与创新能力。在教学中，教师应依据教： 生物的教学改革才能结出丰硕的成果。 中的反应方程式。许多学生对这样的问题可能： 材，适当地调整实验内容和形式，让学生重新设： 参考文献 答不完整，有的只答到线粒体．而叶绿体、核糖t