CAD%2fCAM课程教学和实践环节结合的研究.pdfVIP

全国机械设计教学研究2005 CAD／CAM课程教学与实践环节结合的研究 靳岚张淑珍 (兰州理工大学机电工程学院) ／ 摘要f从培养掌握CAD／CAM技术应用型人才的目标出发，保持原有的CAD／CAM课堂教学的基础性 和实用性基础上。增加有关CAD／CAM新技术的内容，并将理论教学、实验、实训融为一体，提高学生 上机操作和动手实践的能力，进行理论教学和实践相统一的课程改革研究。、 关键词CAD／CAM教学实践改革 术产业。在工业化国家如美国、日本和欧洲，CAD／CAM技术已被广泛应用于设计与制造的各个领域如机械、 电子、航天、航空、汽车、轻工，其应用水平和开发能力已成为衡量一个国家、一个企业技术水平的重要 标志之一。CAD／CAM技术的迅猛发展和广泛应用，引起了社会和生产的巨大变革，同时也对高校培养 CAD／CAM技术应用型人才提出了更高的要求。 要有两大部分内容：课堂理论教学环节——按照产品开发过程链，着重介绍基本概念、实施方法和关键技 1 CAD／CAM课程存在的问题 课堂教学方式，需花大量时间讲解概念，学生在学完这么门课程之后，对CAD／CAM只有一个模糊的概念， 而对CAD／CAM集成化的概念理解不透，接受的效果并不好，并且实践能力又很弱。 2以培养高级应用型人才为目标进行课程与实践教学改革 容上不断加以更新，以便能适应培养高素质CAD／CAM技术应用人才的需要。因此，通过本门课程的学习， 学生究竟应掌握哪些知识和内容我们一直在探讨。 国内外的高等工科院校的教育工作者都已在以下几个方面取得了一些共识： 1)机械工程教育虽然在一直重视科学基础的教育，但学生工程训练、学科研究开发能力薄弱，且知识 领域普遍偏窄。 2)进入机械工程专业学习的学生变化很大，他们来自社会各方，几乎没有机械设备知识及操作经验。 3)工业界所要求的人才是要在较宽的学科基础的前提下，拥有设计和开发有竞争力产品的集成知识和系 统方法知识，并具有较强的工程实践能力。因此仅仅精通技术的机械工程人员不一定会在工程上获得成功。 而作为高等工科院校的我们，必须要以培养同时拥有坚实的科学基础知识和高级应用型人才为目标， 因此就需要对原有的CAD／CAM课程进行改革。要围绕培养目标确定课程体系结构，注重课程开发，改革 教学方法，培养出具有一定创新精神和创新能力的合格人才。 3合理安排理论教学与实践环节 CAD／CAM课程的核心是指导学生如何获得进行计算机辅助设计、工艺和加工制造以及其理论基础知 识。信息量极大。因此，对CAD／CAM教学内容和方法进行改革。 息量，并使学生能够及时了解CAD／CAM技术的前沿；另一方面，在课堂上，利用多媒体技术的特点，直 靳岚等：CAD／CAM课程教学与实践环节结合的研究 观用视听效果来诱发学生的兴趣，并通过图片来进一步加深学生对概念的理解。在课外也可充分利用网络 加生动。 加深和巩固对本章节的理论知识的理解。 成的概念，并可学习和掌握软件的操作。 为了加深对理论课 (4)完成CAD／CAM理论课时以后，进行CAD／CAM实践训练(以下简称实训) 例如根椐所选零件，，在计算机上利用Pro／E软件绘制出零件的三维造型，随后进行虚拟加工，生成刀位 文件，进行后置处理，最终生成G代码，再输送到数控机床上自动加工出合格零件。从而让学生从根本上 改变了普通机床传统机械加工的理念，同时从实训中了解如何提高刀具轨迹运行的效率、插补步长对加Ti 精度的影响。编程时要保证刀具在加工中的任何位置不发生干涉和碰撞等实际问题，使学生了解机械加jr 过程的内在规律，便于建立相应的力学模型，探索和简化它们之间的关系以及获得数控化的加工信息。 改革特点和多年教学经验以及实训的特色编写CAD／CAM技术、CAD／CAM实训指南教材。 4总结 识，掌握新技能的方法，成为CAD／CAM应用型人才的目的，学生的普遍反映都非常好。 践证明，只有不断跟着时代的步伐，以能力为本位，牢牢把握人才培养的定位和目标，定能培养出满足享十 会需求的实用型技术人才，走出一条适合学校教育特色的