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多媒体让语文课堂教学“靓”起来 　　[内容摘要]：多媒体教学随着新课标的实施越来越受到人们的关注，尤其在语文教学中有着特殊的地位和作用。语文教学实践中应充分利用现代多媒体教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。 　　[关键词]：现代多媒体教学手段；语文课堂；靓 　　多媒体教学手段随着语文课程改革的深入在全国范围全面推广，以其图文并茂、影音结合、动感无限的课堂优势，深得教师的喜爱。但在实际运用中存在过分展示“声、光、电”等科技手段而忽视语文课实质的弊病，也不容忽视。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。 　　第一、可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣。 　　兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。 　　如在教《林黛玉进贾府》分析王熙凤的人物形象时，为了提高学生的学习兴趣，精心设计了一个谜语和一个课前导入：在讲授新课前，先投影金陵十二钗图片，再请学生猜谜语引出王熙凤其人，接着又引述红学前辈王昆仑先生对王熙凤的一个经典的评价“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”来激发学生探讨王熙凤这个人物的兴趣，然后阐述王熙凤在整个贾府众多人物中的作用：《红楼梦》如果少了王熙凤这样一个人物，人物的架构就会坍塌。因为王熙凤处在贾府这张有着长幼、尊卑、亲疏、嫡庶、主奴等错综复杂的人际关系网的一个相对中心的位置上。这就决定了王熙凤这个艺术形象具有的丰富性和复杂性。然后引导学生借林妹妹一双慧眼来初探王熙凤的人物性格。这样让学生在最短的时间里最深的感受到王熙凤这个鲜活人物的魅力，调动学生分析、探讨王熙凤人物性格的积极性，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。 　　第二、可有效扩充教学内容，增加课堂教学的容量。 　　利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为我所用。以其铺天盖地、势如排山的信息量和知识源促使学生积极的思维，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。 　　如在教授台湾著名作家琦君的《泪珠与珍珠》时，充分利用现代多媒体教学手段来优化课堂教学，扩充教学内容，增加课堂教学的容量，提高课堂教学效率和质量。在这个课件中引入了大量的感人的图片：中国女排、王义夫在2004雅典奥运会夺冠流下的激动、感慨的泪水；拼战多年的战友离别时，刚强的男儿流下的伤心的泪水；贫困的山区懂事的孩子流下悔恨的泪水。也有关于泪水的古典诗词。还有对“泪珠和珍珠”的不同理解的各种观点。可谓信息量大，知识源多，再加上优美的音乐，拓展了学生的思维，加深了学生对课文的理解，有效地提高了学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。 　　又如讲授杜甫诗歌时，我就利用了多媒体和网络，因为现代语文教学重视创造性思维的培养，重视情感的感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。所以在讲课前做了个关于杜甫生平和思想的课件，通过音乐和画面让学生像看电视一样从听觉、视觉来感受杜甫的生平，了解杜甫的思想及当时的社会背景，再通过画面想像：在这样的社会环境下的诗人，他的创作风格会是如何呢？在回答问题前，让学生利用互联网，搜集有关杜甫的资料，引导学生自动、自主地学习，之后，经过讨论，整理资料，然后对照作品，通过理性分析，更深刻地领会杜甫诗歌的思想风格。这样由感性到理性，一方面使学生得到情感的感悟和熏陶，并拓宽了学生的眼界，对杜甫这一诗人和他的作品有了一个整体的了解；另一方面，培养了学生学习的自主性和搜集材料、分析资料的实践能力，也实现了学生作为学习主体的地位和老师在教学中“导”的地位。 　　第三、可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学。 　　利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他