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活化教育教学形式提升政治教学成效 　　【摘要】长期以来，高中政治教学的效率较为低下，学生认为政治教学枯燥、乏味，缺乏新意，上课不能有足够地热情；师生之间的情绪影响是相互的，教师也始终不能突破陈旧的教学形式。本文结合高中政治教育教学现状，从活化教学形式的角度，以人教版教学案例，阐述提升政治教学效果的对策。 　　【关键词】教学成效高中政治教学形式活化对策 　　在新课改的背景下，高中政治要努力推动课堂教学形式的转变与活跃，敢于破除落后的教学方式，构建以学生为主体的课堂。本文以人教版政治教材为案例，论述高中政治提升教学成效的途径和方法。 　　一、运用多媒体等先进网络技术，激发学生学习的激情 　　传统的政治教学是以“一张黑板、一位教师、一本教科书、一支粉笔”为基本形式，这种延续多年的教学形式根本不顾及学生理解、掌握功课的好坏，仅凭教师“一言堂”，师生双方都提不起兴趣来，长此以往，导致教学成效事倍功半。在素质教育改革不断推进的大潮流中，高中政治教学必须与时俱进，改进教学形式。教师可尝试运用多媒体等先进的教学手段引入课堂内容，借此将学生们的注意力调动起来，这也是高中政治教学行之有效的手段。 　　例如，学习人教版“政治生活”的《中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心》时，教师可借由多媒体提前制作好短片或图片，将党带领全国各族人民开展革命斗争的生涯用多媒体图片展现出来，凭借多媒体信息量大、直观、形象的优势特征，学生们会很快集中注意力，在较为轻松愉悦的气氛中学习知识。只见多媒体播放了《东方红》和《春天的故事》两首歌曲的MTV，教师可请学生们跟随演唱，并谈谈个人的感想，并请大家说一下反映了“政治常识”中的什么道理。学生们会积极踊跃地回答，待回答完成后，便可直接引入教学主题。用多媒体创设问题情境，不仅能让学生们在娱乐中学到了知识，更为关键的一点在于会把看似枯燥的政治理论给具体化、形象化，在增强兴趣性的同时，学生也不感到学习沉闷了，并加快了思考进度，教学成效是显而易见的。 　　二、转变教学模式，给学生自主探究问题的机会 　　针对过去政治课堂教学中教师不注重学生理解、掌握的情况，而一味地灌输知识的现象，在新课改的理念下，就要摒弃这一陈旧的教学形式，积极布置与生活实际相关联的问题，提高学生自主探究的意识，唯有如此，才会提高学生的学科能力，实现学有所成。 　　例如，在学习人教版“经济生活”中的《多变的价格》一节课时，作为与每个人的生活息息相关的内容，首先就要把学生们划分成若干个兴趣学习小组，教师要把教学的重点和难点作为探究的对象，引导学生自主探究活动的有序开展。教师可提前引入问题：通货膨胀与通货紧缩的现象分别有哪些表现？通货膨胀与物价上涨有哪些区别和联系？这样一改以往直接告知学生答案的教学方式，而是由学生根据教材、课件和板书，再加上个人预习，自主解决，自己得出系统的答案后，再在小组中各抒己见，依靠群体智慧与才干，促进探究学习取得良好的实效。教师最后再就教学难点、重点进行引导和点拨，提高了教学的效果，同时也有助于学生自主探究、独立学习能力的形成。 　　三、综合利用相关的教学资源，突出教学的延伸性 　　高中政治教学来源于生活、贴近于生活，在很大程度上又指导生活。教师必须善于整合各类教学资源，为教学创造优良的环境，推进学生全面发展。为了拓宽学生的知识面，加深对教材知识的理解与运用，教师需培养学生关心时政的习惯，平时可推荐阅读《半月谈》和《环球》等相关时政杂志，对国内外的热点和焦点进行及时捕捉，注意与教材知识进行有效地衔接，日积月累，逐步积淀出深厚的政治素养，为减少教学的难度、快速理解知识夯实基础。此外，教师还要有意识地引导大家开展有意义的社会实践活动，提高政治教学与生活的紧密度。 　　例如，在学习人教版政治《我国公民的政治参与》时，教师可利用节假日时间带领学生们去当地基层单位走访慰问，与当地村委会有关负责人亲切交谈，详细了解村民自治、民主选举等有关情况，也更加深了人民民主选举村干部、投出理性一票的认识，有利于回扣教材内容，还锻炼了社会实践能力，培养了正确的情感、态度和价值观，与新课改的初衷相吻合。 　　四、创新教学形式，增强课堂的艺术性 　　众所周知，教学是一门艺术而不是科学，教学包含人的基本价值和情感。政治教学要紧扣时代脉搏、站在新课改的战略高度，在摒弃原有教学模式的同时，不断赋予教学新的形式和手段，正确对待实践与理论的内在联系。 　　例如学习《市场的交易原则》时，必须要让学生们分组表演市场的主体，学生们也亲身经历了一番场景，有助于大家了解市场交易的准则，激发学习的兴趣与乐趣。可在课堂上模拟购物场景，请几位学生表演销售者和消费者，妙趣横生的形式无疑会增强教学的渲染力，学生们不仅能体会到自己主宰课堂的成就感，也能深切地感悟到市场经济条件下，必须自觉遵守市场交易