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美育在班主任工作中的作用探析 　　班主任是美好心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样，道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，影响学生整个人生命运的人。班主任在班级工作中运用美育会收到非常好的效果。随着改革开放的不断发展，新课程改革的不断深入，实践证明了美育在育人过程中的特殊作用，是育人工程不可缺少的重要因素。不管任何时代，美育在整个育人过程中，对人的全面和谐发展都是必备的。那么，美育在班主任工作中有怎样的作用呢？ 　　一、美育寓教于美的形象性可以维护班级团结 　　班级团结，学生间的和谐相处，师生间的相互尊重和爱戴就是一种美。可是这种美不是自然而然地形成的。这要求班主任在组建班级的过程中，通过美的形象性让学生以理性智慧的眼睛看待班级，用一颗美好的心灵共同创建团结和谐的班级，用具体生动的形象来感染学生、打动学生，让学生在不知不觉中受到深刻的教育，心里默默地为自己的班级着想。班主任可以搜集一些班级团结和谐的案例，通过绘声绘色的形象化的语言来讲述案例中的故事。并通过图片和视频资料，以生动形象的听觉、视觉效果感染学生的心灵。使学生在内心深处受到班级团结和谐这种美的熏陶，促使学生将团结和谐的班级形象定格于自己的心中，成为全班学生一个共同的美好的愿望。 　　学生这种对美好事物共同的向往和追求，正是维护班级团结和谐的内在动力。当学生有了这个共同的美好的心愿以后，会把各自的心愿思想与行动结合起来，心往一起想，力往一处使，班级团结和谐的一幕会很快实现。而且只要学生心里获得班级团结和谐的美的享受，团结、和谐、友爱、奋进的班级氛围会经久不衰。 　　二、美育寓教于情的情感性可以净化学生心灵 　　美育自身就是情感的教育，但是美育的情感教育并不是说教，而是潜移默化的一种情感的积淀。德国美学家希勒早就意识到，美育可以完善人性、完美情感。心理学研究表明：人的一生中如果不能正常满足情感的需要，那么他的人格发展就会遇到障碍，心灵世界也将随之扭曲。情感在人的心理活动中有着不可缺少的动力作用。美育的作用就在于完善正常人的情感，培养人对假恶丑的恐惧感、憎恶感，对真善美的同情感、亲近感和共鸣感。 　　学生是正处于身心发展过程中的正常人，正需要在情感上和心灵上得到完善和完美，而且，学生正处于多元化社会和教育的转型期，形形色色的社会新生事物不断冲击着学生的心灵世界。在这个物欲横流、精神匮乏的时代，班主任作为教育工作中的特殊教师队伍，一定要抓好每一个环节，培养我们学生的爱憎分明、嫉恶如仇的情感，远离邪恶、冷漠、偏激、固执、腐朽是多么重要的任务。而在这个过程中，美育恰恰可以达到以情动人、寓理于情的教育效果。以社会生活中同龄人美好心灵的故事，以有意义的社会活动使学生心灵世界得到净化，得到美化，促使学生心中产生一种美感，从而超越了世俗情感，提升了学生的精神境界。 　　三、美育寓教于乐的感染性可以保持学生的学习兴趣 　　竞争激烈的现代社会，给工作中的人们很少有喘气的机会，也给教育工作者以无穷的紧迫感。并且，应试教育已使学生身心疲惫，致使学生怕进学校、怕见老师、怕做作业，课堂气氛僵硬死板，学生心情沉重而紧张。作为教育工作中的班主任，不能任随学生的这种恶势蔓延，要及早遏制这种不良的现象，要让学生把学校当作自己生活学习的乐园，要给学生一种轻松快乐的学习生活氛围。那么，班主任利用美育寓教于乐的感染性可以给学生以轻松快乐的学习生活氛围。 　　在班级工作中，班主任要用自己美的形象，以言传身教的方式感染学生，使学生心灵世界产生审美愉悦和精神享受，然后从学习反面多给学生以成就感，让成就感来促使学生甩掉心中的沉重感和紧张感，从而使内心变得轻松而愉悦，变得自信自强。 　　心中有了成就带来的美感，学生心灵才会轻松、才会快乐。所以在这种美的感染下，学习才能保持永恒的兴趣，学才会有所成。 　　综上所述，美育在班主任工作中，对维护班级团结和谐，美化学生心灵，保持学生的学习兴趣，起着极其特殊的作用。班级团结，班级才会有生命力。学生美好心灵的塑造是教育的核心，保持永恒的学习兴趣是教育成功的表现。因此，在班主任的整个工作过程中，美育的作用是绝对不可忽视的。 　　参考文献： 　　1.修俊雅主编，《美育教程》，民族出版社 　　2.李学农主编，《班主任管理》，高等教育出版社 　　3.孙凤霞、鲁华夏编著，《中小学班主任工作手册》，吉林出版集团有限责任公司