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生物学科专题学习网站建设的实验研究 镇江市实验高级中学潘维 摘要：进入“十五”以来，教育技术的发展 网站需要的是更多的扩展，而不是将课本的内 Photoshop等，能更好地进行诠释，学生易懂，且 已经从实验试点阶段转向全面普及应用阶段， 学中有乐。 容搬移至网上。 以信息技术为核心的现代教育技术的研究已经 3．访谈法 2．学科专题学习网站的建设要围绕主题进 从研究教师如何“教”转向研究学生如何“学”， 访谈法是一种研究性的交流活动，访谈法 行学科之间的整合 软件开发的重点也已经从单纯的辅助教师提高 是通过教师与学生的直接接触、直接交谈的方 建立专题学习网站的思想是：围绕特定专 教学质量的课件研制转向培养学生创新精神和 式来收集资料的研究方法。特别是方便了师生 题。从不同角度人手，进行多方面知识的有机整 终身学习能力的专题学习网站的开发。 在非集中学习时间时可进行一对一或是一对多 合，形成专题知识库，让学生从整体上来认识事 关键词：生物专题网站经验意义 的教学。 物。我们学校的生物学科专题学习网站建设初 “专题学习网站”即在网络环境下，围绕某 4．个案研究法 始将会围绕教学案研究、典型习题集、生物课件 一专题进行深入研究的资源学习型网站。它首 教育研究从研究对象的数量上可分为个案 的制作与应用等三个主要方面先行人手，今后 先是一个网络化的教学系统。专题学习网站提 研究和成组研究。研究者可以对一个或少数几 在较成熟的环境下再发展一些互动性的、趣味 供管理学习资源、支持师生实现专题探究学习； 个对象进行个案研究，也可以把一组或许多组 性的专题。 其次，它是一个动态的教学系统，专题学习网站 试当做一个组群进行研究。 3．生物学科专题学习网站的建设要具有拓 资源是在探究性学习_中不断充实和优化形成 5．实验法 展性和开放性 的；第三，它是一个以小组协作研讨为基础的协 实验法是通过主动变革、控制研究对象来 专题学习网站所涉及的内容应具有开放 作化系统，专题研究学习过程，强调学生在学习 发现与确认事物间的因果联系的一种科研方 性，要对专题知识进行多视角的扩展和挖掘。 过程中相互协作，共同提高。因此，专题学习网 法。实验不仅常利用实验组与控制组的对比来 网站的建设最初是一些比较基础的知识，作为 站是学生探究知识、培养能力的一种有效工具， 确定变量的共变关系，用预测与后测来了解实 一个引子，关键还是要让学生通过研究性学习 能把学生带入一种全新的数字学习模式。 验的前后情况，决定变量发生变化的时间顺序。而 来不断完善它；进而设立一些互动平台，可以将 一、生物学科专题学习网站建设的研究方 且更重要的是采用各种控制方法、技术来改变研 学生在生物学习或生活中遇到的一些生物学实 法和手段 究对象的存在状态，排除了无关因素的干扰，用电 例置于平台之上，生生之间、师生之间在线或离 我校组织了多名生物教师及信息教师进行 脑模拟一些生物实验进程，易于获得成功。 线进行探讨，寓学于乐。 生物学科专题学习网站的建设，建设过程中我 6．经验总结法 三、生物学科专题学习网站建设的意义 发现的研究方法和手段主要有如下一些： 所谓经验总结，就是研究者(可以同是实践 1．生物学科专题学习网站完全改变了传统 1．行动研究法 者)依据一定的价值取向，对某种实践活动进行 的教与学的方式，因此，如何进行教学设计，课 生物学科专题学习网站的建设以行动研究