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工科物理1998年增刊 ·165 物理考试的改革与素质教育 吴美萍 (中国纺织大学上海200051) 摘要本文敦述了实施素质教育中考试的目的和功能。对现行斯理考试的内客和方法 曲须进行改革，才能有效地进行素质教育。本文介绍了我校从速一目的出发，在 扩展固末教委试题库和原始分数标准化方面所作的工作。 关键词考试素质教育题库分数标准化应斌教育 现代化教育把人才素质的培养提到重要的议事日程，不少学校围绕素质教育和教学内容 现代化的目的，着手改革教材。在新教材的试作及推广的实践过程中，考试这个拦路虎首当其 冲，特别是在实现运用题库、计算机组卷、流水批卷等规范化考试作业的高等院校，物理考试内 容和方式如果不加以改革，～方面考试成绩不能对学生素质作出全面定量的评价，另一方面， 考试这根指挥棒有可能在知识的传授过程中抛弃教材中的素质性内容和近代化内容，沿着老 路走下去，使教材改革的努力功亏一篑。这一现象不能不引起足够的重视。换言之，在进行素 质教育的环境下，在教材进行力度改革的同时，考试内容和方法如何进行改革，同样提到了非 常迫切的议程上。 一实施素质教育过程中考试的目的和功能 在实施索质教育的过程中，为了及时反馈教与学两方面的信息，提高教学质量，考试仍是 一个必须进行的测试环节。教师通过考试及时了解学生的学习情况，获得教学效果的反馈信 息，积累教学经验，认识教学规律，提高执教水平，实现对教学过程的有效凋节和控制。学生通 过考试将所学的知识进行归纳、整理，达到条理化、系统化，培养自己综合分析和解决问题的能 力，并从中发现自己学习的优点和缺陷，从而调节自己的知识结构和思维方式，提高学习效果。 考试成绩是评价学生学业成绩的主要依据之一。因此，考试是测评教学效度的工具，它服务于 提高教学质量这一日的，即它主要的功能在于它的服务性。 近代的考试设有口试、笔试和操作等多种形式，大学物理笔试也有选择、填充、证明、计算、 判断等各种主、客观题型，以便能较全面、客观地测试学生的学习成绩，通过考试来提高学生推 进分析、概括论述和解决问题的能力，为全面提高学生的素质服务。 但是，考试具有“指挥棒”作用若不好好引导，则会成为开展素质教育的阻力。这与我们对 考试所持的观念密切有关。一般的课程考试的目的并不是为了选拔少数，而是对学生进行阶 段性的或总结性的检查和评定，考试的选拔功能应只限于在诸如升学考试等选拔性的考试中 才发挥。如果在课程考试时过分强调考试分数，或者不正确地解释分数甚至分数至上，就会导 致“应试教育”。“应试教育”是一种选拔少数、淘汰多数的甄别教育。它使教育以考试为统帅， 使分数成为教、学两方面追求的目标，使学生成为分数的奴隶。以往的这种“应试教育”的倾 向，对教育造成的危害很大。因此，当务之急，是要在思想上更新观念，数育应注重教书育人， 考试应注重它对每一个学生的发展作用，要实现从“从应试教育”到“素质教育”的转轨，同时着 ．166· 工科理1998年增刊 手改革考试内容和方法。 二考试内容和方法的改革 (1)要坚持考试对提高教学质量的服务性 在物理教材体系进行改革的同时，考试目标也应该有所改革。试题的选材和试卷的编制 要结合改革后的考试目标和教材内容，考试目标应适应社会对人才的素质要寨。由于我们自 编的教材中增加了许多素质教育和现代化的内容，因此，我教研室在原国家教委题库的基础 上，应用该题库的扩展功能，结合所编写的教材增添了一些新的考题，从而引导学生根据教材 内容把所学知识进行分析概括和条理化、系统化、完整化，培养自己分析问题、解决问题的能 力。 (2)实现考试手段的现代化、科学化 我教研室在大学物理的教学测量中，多年来一直使用国家教委物理试题库和计算机组成 的AB卷．实行流水批卷。随着素质教育的展开，我们除了进行题库的扩充外，还进行了考试 分数的标准化。 鉴于教学测量与物质测量的截然不同的特点，即物质测量能从零(无物质)开始，而知识测 量不能从完全没有知识这个起点开始测量，因此就无法定其零点。所以每次考试的原始