服饰配件设计课程教学的改革.pdfVIP

2014年 8月 纺织服装教育 Aug．，2014 第 29卷第 4期 TextileandApparelEducation VO1．29 NO．4 “服饰配件设计”课程教学的改革 陈 栩 (闽江学院 服装艺术与工程学院，福建 福州 350108) 摘要：结合 “服饰配件设计”课程教学实践，提出从课程体 系和教学手段两方面进行 教学改革。一方面，结合设计模块化训练，让学生在掌握基础理论的同时强化实践动手能 力的培养，通过理论授课、实物展示、步骤演示、团队学习，步步递进提高学生的创意设计 能力；另一方面，通过以赛代练、以项 目带动教学，展示课程的教学成果，对课程教学内容 是一种有效补充，对课程教学是一种 良性促进。 关键词： “服饰配件设计”课程 ；教学改革；服装设计专业 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：2095—3860(2014)04—0340-03 到即止，很难在设计方法和制作工艺上有所突 一 、 “服饰配件设计”课程教学存在的问题 破 。服饰配件设计方面的专业书籍更新较慢， 远不如服装设计类，不断有设计方法、时尚资 “服饰配件设计”是服装设计专业的一门 讯、设计版型方面的新书推 出。 “服饰配件设 专业基础课，实践性很强，设置在大三第二学 计 ”课程的教学以书本 内容为主，缺少与配饰 期，主要讲授配饰的历史、种类、设计方法、制作 品牌企业的联系，一些配饰的版型、工艺仍是几 工艺、配饰品牌和设计师作品，包括帽子、包袋、 年前的，远远跟不上产业发展的步伐。 首饰、鞋、腰带、手表、服饰手工艺等各类配饰 。 二、 “服饰配件设计”课程教学的改革内容 服饰配件设计是服装设计不可分割的一部分， 课程在讲授时要引导学生设计与服装相搭配的 1．课程体系改革 服饰品，为学生今后从事服装、配饰行业和服饰 (1)加大实践课时比例。原有 32课时的 文化研究打下良好的基础，同时要注重理论和 课程根本不足以达到训练学生配饰设计与实践 实践相结合 。我校(闽江学院)开设的 “服饰配 能力的目的，于是我院在 2013年的教学计划 中 件设计 ”课程的总课时为 32，前 20课时讲授理 将总课时增加到48，并将所增加的16课时全 论、结构和设计，后 12课时在工艺室讲授制作 部用于实践教学，使实践教学达到26课时。同 步骤、工艺。由于要讲授的服饰品种类繁多，还 时改变课程的授课地点，在多媒体教室以多媒体 要结合制作，所以不能对每一种服饰品都详细 方式进行理论教学，在拥有专业设备的实验室进 讲解 ，这是课程教学存在的一大问题。 行实践教学。实践课内容包括帽子实践、包袋实 另外，课程教学还存在以下问题 ：“服饰配 践、手工刺绣实践。为了让学生更直观地认识实 件设计”很少有大而全、精且专的教材。一般 物，教师制作了多件示范作品在课堂上展示，并 教材虽包含 了各类服饰配件设计与制作的内 且演示制作过程和工艺要点，还将制作过程的步 容，但帽子、包袋、鞋、首饰等重点内容都只有一 骤图和制作说明通过多媒体演示给学生。比 个章节，通过一个章节的学习，学生很难把一种 如”帽子实践 “这一章，让学生设计 10款帽子，包