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让诗词教学灵气飞扬 ——浅谈多媒体在诗词教学中的运用 文章摘要：在信息化飞跃发展的今天，如何用诗词之美网络时代的孩子用诗词之美熏陶阎维文低沉、深情、充满期待的这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。濮存昕由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情卜算子.咏梅神机妙算，料事如神。草船借箭，三气周，借东风赤壁之战六出祁山七擒孟获司马面前摆空城调兵遣将，知人善用传统的诗歌教学是以教师讲授和学生朗读背诵为主。教师津津有味地讲，学生忙忙碌碌抄写，教师只能从形式上完成教学任务，学生既不能深刻了解诗内涵，又无法体会其优美的意境。我国古典诗“诗中有画”的特点，我指导学生根据诗意作画。还是拿我教学《》来说吧。在指导学生美文朗读品诗情、感诗韵、感诗言后，要求学生抓住实景：、雨、、、、，虚景：、、、，积极思考，反复琢磨，让学生根据诗意画一幅水彩画，并注意景物的色调搭配。大大出乎我的想象，多数都创作出了色调搭配比较和谐的水彩画一副乡村清晨的清新恬静的美景跃然纸上，效果真的很棒创作绘画，对整首诗歌的意境体会也更深了。在教学的《》时，我也充分激发的想象力，根据自己的生活经历，结合诗中意境，绘制了幅别具一格图。诗画共赏，培养了的综合素质。我想，的潜能值得我们细细挖掘 实践证明，在诗词教学中，充分发挥多媒体信息技术传递、变动、再现作用，让诗词中的形、声、色、情、意直接作用于孩子的感觉器官。这样有利于将他们带入诗词中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，让课堂变得多姿多彩，不再是过去学习诗词时反复读、背、写的死寂场面，很大程度地提高了诗词教学效果。当然，诗词教学的方法是多种多样的，这或许只是对于初一的孩子这样教学诗词有些吸引力，对于更高年级的孩子又是否可行呢？这就需要我进一步去学习、实践、探究！