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论PBL的现代教育技术教学模式设计研究 　　摘要：为了适应知识经济时代对人才的要求，一种以“问题”为中心，基于问题解决来建构知识，发挥学生个性，培养创造力的教学模式一“问题解决”教学模式，逐渐被教育界所重视。本文通过理解PBL教学模式涵义、特征，探索了PBL教学模式的构建，探讨了基于PBL的高师现代教育技术课程教学设计问题，其中包括教学目标的确定、情境的创设、问题的选择和设计、学习者活动的设计和教师活动的设计研究。 　　关键词：PBL教学模式；现代教育技术课程；教学设计 　　一、PBL教学模式 PBL教学模式引入高师现代教育技术课程 1.必要性：课程目标和学生特点的要求“现代教育技术”课程是师范类专业学生必修的一门公共基础课程，是培养师范生教育技术能力的主渠道。教育技术能力是教师职业技能的重要组成部分，对于推动教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准具有重要作用。只有将现代教育技术的学习与学生具体的专业问题结合起来，才能显示其巨大的价值。 2.作用改善知识技能的教学。PBL教学模式是一个先分析面临的问题需要什么现代教育技术手段，然后探索知识技能的具体内容，最后解决问题的过程。这一过程超越了传统教学中的“知识灌输”、“技能训练”，将理论知识与实践技能，融于问题的解决过程之中，激发了学习的动机，并为学生理解正在学习的内容提供了经验基础。 PBL的高师现代教育技术教学模式设计 1.教学