认识周长教学实录及评析.docVIP

教学实录及评析：　　　　　　　　一、创设情境，感知周长师：你们喜欢跑步吗？（生：喜欢。）老师邀请大家观看一场有趣的比赛。（课件出示：金龟子和蜗牛赛跑，金龟子从起跑线出发围着跑道跑一周，而蜗牛没有绕着跑道跑，是从操场中间穿插跑过。）让学生判定：蜗牛犯规，猜出金龟子从起跑线出发沿着跑道跑了一周又回到起跑线，这一周的长度，叫做这个跑道的周长（课件演示）。教师板书课题：认识周长。　　［评析：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。新课伊始，教师利用多媒体创设了有趣的、声形俱佳的动物赛跑情境，并把周长的含义融入其中，让学生初步明确什么是周长，恰到好处地引出课题，彰显了情境的设计直接为教学目标服务的宗旨。］二、创设活动，体悟周长1.指一指。　（1）你能指出下面这两个图形的周长吗？（教师分别在黑板上一笔画出叶子和海鸥图形。）　　（2）能指一指每个图形一周的长度吗？（学生边说边指。）　　（3）学生在课本上描两片树叶图形的边线。（教师投影展示并订正）师生小结：从起点开始绕了一周以后再回到起点，这样的一周的长度就是图形的周长。　　　　2.摸一摸。　　　　让学生在教室里找一个实例说一说什么是周长，并摸摸它表示周长的边线。　　　　3.量一量。　　师：周长在生活中应用很广泛，比如去裁缝店做裤子，缝纫师要为你量腰围，知道什么是腰围吗？　　　　生：腰一周的长度。　　　　师：大家估