课题研究思考之五克服“浅浮”问题实现你“深刻”教学........docVIP

《小学数学教学中“浅浮”问题对策研究》课题研究思考之五 克服“浅浮”问题 实现“深刻”教学 ---深化《小小图书馆----三位数减法》（小数二下）教学的教研思考 新一轮课程改革使小学数学课堂教学经历了一次巨大的教育理念、教学方式、学习方式等方面的变革。毋庸置疑，小学数学课堂教学正焕发出充沛的活力。 教师是这样进行教学的。 1.创设情境，引导学生了解数学信息，提出数学问题。学生提了很多。 2.教师引导学生先解决其中一个问题，进行列式：239－118. 提出研究任务，怎样计算？组织学生独立思考或小组交流。 进行全班交流汇报总结法则：数位对齐，相同数位相减。 3.继续解决另一个问题，列式：118－57。同样研究，总结：十位上不够减，向百位借一作十减。 问题分析及对策研究： 1.学生真正的“问题”究竟应该是什么？ 以学定教，我们先来分析学生前面学了什么？ 学生前面已经学习了两位数加减两位数及三位数加法的知识，这一单元学习后，也不再学习整数加减法了，即是整数加减法教学的最后阶段；虽然学生对三位数减法很容易理解。但我们的教学不能仅仅建立在模仿与迁移的基础上，应该在知识技能学习的过程中，去发展学生的数学思考，培养学生科学的数学研究精神。 这样分析，学生要研究解决的问题不应该只是“故事书比连环画多多少本”（它其实只是一个生活实