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调查分析与讨论 心理特征： 1）10、追求个性的需求趋弱（对比） 2）11、情绪浮躁， 3）4、12人格冲突：沟通想与做，其他选项都是qq 心理衍化： 1）3、4大一是其他，大二空闲时间多，大三平衡，大二的特殊阶段性，空闲时间的增多 大一大学的生活的新鲜感，可自主支配时间较少， 大二大学可支配时间增多，处于一个特殊心理的空窗期，既有一定对未来的危机意识，又有对大学生活热情减退，却存在一定惰性心理对现实和未来的逃避 大三对未来规划紧迫感增强，出现定位分流 2）5、关注群体的层次变化 3）13、大一有对于新环境的探求与融入的渴望 大二的热情退却，专注自身，自主意识增强 大三对未来存在较明确的方向与较清晰的定位 认识与倡导 个人：正确认识，合理判断、规划未来 学校：正确引导，针对群体特征，区别对待 社会：制定相应法律法规，营造良好的新媒体的环境，树立良好社会风气，为当代大学 生成长成才保驾护航  心理衍化 时间规划合理性的差异 此处插3个图表。第三题大二突出消磨时间。 根据上述表格，我们可以很明显地看出大二的学生在使用微产品的原因中主要是消磨时间，而大一与大三的学生使用微产品原因的选择结果都比较均衡，原因是多样化的。 在问及 “同学聚会的候餐时间你一般会玩什么？”时，大一有53.53%的人选择“其他”选项；大二有70.31%的人选择“玩微产品”，较多的是玩微博；大三有69.32%