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小学美术如何开展有效教学 　　小学美术课要进行有效教学，是指教师通过在一定时间有效的教学之后，小学生所获得的具体的进步或发展,从而充分提高小学美术教学的课堂效果。检验教师教学的重要标准，就是学生的学习是否有收获。教学有没有效益，不一定是指教师是否认真负责，而是要看学生有没有学到什么或学得好不好。小学美术教学中的有效性问题越来越引起大家重视。 　　曾经听人讲过这么一个例子： 　　美国的教师教小学生画苹果时，提上一袋苹果，一个人分一个，让小学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，大多数小学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、四次画出来的才像苹果；而中国的教师教小学生画苹果时，只带一支粉笔，先对全班小学生讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范，小学生照着老师的样板画出来。结果，所有的小学生第一次画出来的就像苹果。 　　外国的静物画和风景画，是以视觉真实为前提,强调在鲜明的视觉真实基础上揭示客观对象的美感。因而着重发展了描绘对象形体、量感、质感、色彩感、光影变化等。美术欣赏课上，小学生面对外国的静物画和风景画，要么无话可说，感觉没意思；要么用“喜欢、好看、真像、漂亮”几个词来概括各种复杂的感受。欣赏能力和水平如何可想而知，长此下去，小学生的思想素质、文化素质、科技素质、审美素质、心理素质等整体素质的提高必然受到影响，这一问题需要引起美术教师的高度重视。