细节决定成败——谈造成粗心的原因及培养细心的办法.pdf

目前学校里的大部分学生都是独生子 说把所学的知识点串联起来形成知识构 2、培养学生做题的习惯。 女，从小娇生惯养 ，每当学生做题时犯了粗 架。由于数学这 门学科逻辑性强 ，又较为 在教学过程 中，经过积累经验 ，我教 心是错误，家长都会埋怨 自己的孩子，教师 抽象 ，有些小学生的感知能力较弱，这些 导学生做题分三步走，一要审题 、二答题 、 也常常说 ：“你怎么这么粗心啊。”可见，粗 学生不能较好地掌握数学的知识。这些原 三检查。也就是说，做题 目先要认真审题， 心在小学生常常犯的错误 ，是教师教学中 因加起来 ，使有些小学生学数学有些吃 把题 目多读几遍 ，读懂为止才能做。这样 的老大难 问题。然而，小学阶段正是学生培 力，而这些有时还会被 “粗心”的假象所掩 能够避免看错、抄错数等情况。二答题 ，不 养 良好习惯的重要时期，改掉粗心的习惯， 盖，这便需要我们教师多注意观察学生 ， 要急躁、图快，要尽量把数字写清楚整洁， 养成细心的良好学习习惯 ，可以使学生收 多关心了解学生。 提高做题的正确率。三检查，做完后，要再 益终身。笔者根据多年的教学经验，浅谈小 4、家庭环境的影响。有些学生的粗心 检查一下，避免计算时可能出现的失误。 学生在小学数学学习中常见的粗心毛病的 跟家庭环境的影响有关系。有一次，我去 培养好的做题习惯 ，逐渐养成学生做题细 形成，以及改正方法，提出如何培养细心的 做家访 ，进了学生的家之后 ，我看见该学 心的好习惯。 好习惯 ，希望对今后的教育_丁作者的研究 生的家里，客厅的沙发堆满了衣物 、玩具 、 3、打破思维定势。 工作有一定的参考作用。 零食 、画册等等，地面上也随处扔着袜子 、 要破除思维定势，一方面要培养学生 纸张等等，学生 自己的房间的情况也是如 从不同的角度考虑 问题 ，另一方面要不断 一 、 小学生 出现粗心的几个原因 此。在如此的环境里成长的学生，想想该 地训练学生对不同问题的细微差别的分 学生平时做题粗心大意，做作业不认真 ， 辨能力。只有不断地训练学生，才能逐渐 感知是感觉与知觉的结合。人对某项 做事随兴而为，也不足为奇了。家庭环境 打破惯性，思维习惯，思维定势。 事物的个别属性的认识称为感觉 ，人对该 对学生的性格、习惯的培养有着很重要的 4、辨明是真粗心 ，还是伪粗心 ，正确 事物的综合整体的认识称为知觉。感知分 影响 指导。 为正确的感知与错误的感知。其中，错误 有些学生做错题是真的粗心，还有一 的感知称为错觉。粗心便是一种错觉。有 二、如何培养学生细心的好习惯 些就是伪粗心。由于对知识或问题不明 些小学生常把6看作9，一定程度上也是 白，不能真正掌握而引起的，这就需要教 由于小学生的感知能力弱造成的。但是， 1、从 日常生活小事起 ，培养学生的细 师分清真伪，正确指导。对于伪粗心，教师 造成粗心的原因除了上述之外 ，还有其他 心习惯 。 需要帮助同学掌握知识的同时，更要帮助 几个原因。 从学生的日常生活小事开始，减少学 同学掌握运用一些辅助的工具去解题。例 l、粗心与瞬时记忆能力弱有关。记忆 生的粗心习惯，培养起学生细心的良好习 如，运用在纸上画图，用学具量一量，摆一 是学习的基础，学习的过程常常需要记 惯。例如，从学生整理 自己的书包 、笔袋以 摆等方法。 忆，在数学的学习中也不例外，例如在计 及书桌开始，能使学生变得有耐心，做起 让学生准备一个错题本 ，把他们做错 算中，常常需要学生瞬时记忆 ，如果学生 事来有条理，培养更加细心的