职高语文高效课堂教学反思.pdf

( ) 年 月 上 第 期 创新教育 　　２０１５ ２ 　 ３ １１３ , , , . 通过对教学目标要求分层 既减轻了差生的负担 又让优秀的学生学 实施分层教学 就要采用分层评价 影响学生学习水平的先天与后天 . , , , . 起来不觉得乏味 达到了愉快学习 乐于学习 让所有学生都能更好地发 因素各不相同 所以对不同层次的学生要采取不同的评价标准 使不同层 , . , . 挥自己潜能的目的 而且其教学效果也是显而易见的 次的学生与各自的标准之间差距相当 有利于其正常心理状态的保持 总 、 : , , 三 实施互动式分层次教学是促进学生全面发展的有效方式 的来说 第一层学生更多采用表扬评价 肯定他们的进步 帮助他们建立自 , , . , ; , , , 新课程改革的要求就是让每个学生都能有所获 稳步提升 全面发展 信 体验成功 第二层学生更多采用激励评价 指出不足 鼓励进步 要求向 , . ; , 、 , 分层教育法恰好顺应了因材施教 是促进学生全面发展的有效途径 分层 第三层递进 第三层学生更多采用竞争评价 标准要高 要求要严 要在竞 , , . , 教育法要求教师根据学生的个体差异 了解学生的不同特点 具有针对性 争中不断求发展 学生提前达到本层次标准后 应促使其积极达到更高层 , , . , 地开展教学活动 激发学生学习的兴趣 使学生在原有的基础上得到相应 次 学生暂时达不到相应的标准 教师要知道这是认知差异和学习情感差 . , . , , ; , 的提高 与此同时 也培养了学生自主学习的能力 因此 要想使中职学 异的必然结果 要给予认可 同时也要帮助他们找出自己的问题 从而改进 、 , , , . 生快乐学习 全面提升自己 就必须坚持因材施教的原则 实施因材施教的 计划 促使其尽快达到相应的甚至更高的标准并持续发展下去 . , 方案 分层教学法在中职计算机课堂中的开展是一个循序渐进的环节 要求 、 , , , 四 分层练习 有合理的分层依据 有明确的分层目标 并且在此基础上组织好教学过程 , ,